Bassano Polc3a9mica Sobre La Facultad De Lenguaje

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA
LINGÜÍSTICA Y DISCURSIVIDAD SOCIAL
AÑO 2014

Serie: Estudios del Lenguaje
Cuaderno: Polémica sobre la Facultad del
Lenguaje
Mgter. Marcela Bassano

Polémica sobre la Facultad de Lenguaje
Marcela Bassano

Introducción
En la base de las especulaciones del generativismo se encuentra una pregunta que funciona
a modo de disparador delprograma de investigación: cuáles son los mecanismos cerebrales
que subyacen a la adquisición, comprensión y uso del lenguaje.
Este interrogante se constituye entonces en la preocupación fundamental. La misma se
conoce, al menos a partir de los años 80, en el acercamiento de Principios y Parámetros,
como “El Problema de Platón” (Chomsky 1989). Dicho problema se formula bajo el
argumento de la“pobreza de estímulos” que enuncia lo siguiente: ¿cómo es posible que un
ser humano cuyos contactos con el mundo son tan escasos, fragmentarios y asistemáticos
pueda lograr adquirir algo tan complejo y rico como la gramática de su propia lengua?
La respuesta a esta pregunta constituye el núcleo fuerte de este programa que podría
formularse del siguiente modo: todos los seres humanos tenemos un saberindudable
acerca del lenguaje, una lengua interiorizada que forma parte de las propiedades del cerebro
y hace posible que adquiramos una lengua natural particular. Esta capacidad es una facultad
lingüística humana genéticamente determinada, y, por ende, innata. Dicha facultad
lingüística (FL) recibe el nombre de Gramática Universal (GU).
En suma, lo que este programa se propone al estudiar el lenguaje,es estudiar las
propiedades abstractas de los mecanismos cerebrales, a través del estudio de la Lengua-I,
un objeto real del mundo físico.

La facultad de lenguaje en el modelo minimalista estabilizado
El objetivo del proyecto chomskiano, desde sus inicios, consiste en producir la mejor
ciencia de las lenguas naturales. Este propósito, coherente y consistente a lo largo de sus
trabajos (Chomsky1957, 1965, 1981, 1986, 1995, 2000, 2005, 2007, 2008) se inscribe no
en la formulación de una teoría, entendida esta como un conjunto cerrado y terminado de
hipótesis corroboradas definitivamente, sino en un programa de investigación. Esto
significa que la totalidad de sus trabajos deben ser entendidos como distintos estadios de un

desarrollo científico del lenguaje humano; esto es, no vamos aencontrar en ellos el
compendio de una teoría cerrada y completa; por el contrario, quizás una de las marcas
distintivas del éxito científico de su proyecto, se encuentre en el hecho de que el programa
progresa a medida que se construyen hipótesis, se refinan y a menudo se rechazan, a lo
largo de los distintos estadios o teorías por las que ha atravesado y sigue atravesando.
Lo que es necesarioentonces tener en claro hasta el momento, es que ese núcleo duro o
fuerte del Programa de Investigación de la Gramática Generativa Chomskiana, al que
recién aludíamos, se sigue sosteniendo desde su postulación en el año 1957 con la
publicación de Estructuras Sintácticas, esto es, se sigue considerando a la Facultad del
Lenguaje (GU) como una capacidad lingüística humana de carácter biológico que todosnosotros traemos al nacer.
Pero lo que sí se ha producido a lo largo del proyecto chomskiano es que este núcleo duro
sufrió cambios radicales que encuentran su justificación en relación a las preguntas a las
que el Programa intentó resolver a lo largo de sus reformulaciones:
1) ¿En qué consiste el conocimiento lingüístico? (en la Teoría Estándar, entre la
década del ’60 y la del ‘70).
2) ¿Cómosurge ese conocimiento y cómo se produce la adquisición del lenguaje? (en
la Teoría de los Principios y Parámetros, en la década del ‘80).
3) ¿Cuáles son las propiedades del lenguaje que hacen que funcione de la manera en la
que funciona? (en el Programa Minimalista, en la década del ‘90, y el Minimalismo
Biolingüístico, aproximadamente desde el año 2000 y en progreso).
De entre esos cambios, el...