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EDUCACION EN EL SIGLO XVII Y XVII

EL SIGLO XVII

El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico. La creación de estas y otras organizaciones facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa. Nuevos temascientíficos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.

Tal vez, el más destacado educador del siglo XVII fuera Jan Komensky, obispo protestante de Moravia, más conocido por el nombre latino de Comenio. Su labor en el campo de la educación motivó que recibiera invitaciones para enseñar por toda Europa. Su objetivo educativo podría resumirse en "enseñar através de todas las cosas a todos los hombres", postura que se conoce como pansofía.

Uno de los más asombrosos fenómenos de la historia es el hecho de que el siglo XVII, con un caudal tan grande de riquezas intelectuales, que hasta llegó a ser confuso, fue, al mismo tiempo, un siglo de grandes calamidades para muchas zonas de Europa. Guerra, intolerancia religiosa, avance científico. Es como unaespada de doble filo este siglo que tratamos.

EL SIGLO XVIII:

El siglo XVIII, conocido como el siglo de las luces o de la Ilustración, es el inicio de una toma de conciencia general sobre la importancia que tenía la educación para el desarrollo de los pueblos

Durante el siglo XVIII se estableció el sistema escolar en Pursia; en Rusia empezó la educación formal. Durante el mismo períodose introdujo el método monitorial de enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con un profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la educación de masas.

El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Entre sus propuestasconcretas estaba la de enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional.

LIZBETH ALDAMA ROSAS

HH.CUAUTLA MOR A 5 DE NOVIEMBRE DEL 2010

ETAPAS PRE OPERACIONALES DE JEAN PIAGET

|ETAPA|EDAD EN QUE SUCEDE |CARACTERISTICA |
| |• Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. | |
|SENSORIOMOTORA |• Estadio de la reacción circulares primarias. |0 - 1 mes|
| |• Estadio de las reacciones circulares. |1 - 4 meses |
| |• Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos. |4 - 8 meses |
| |• Estadio de los nuevosdescubrimiento por experimentación |8 - 12 meses |
| |• Estadio de las nuevas representaciones. |12 - 18 meses |
| |El infante deja de ser alguien que responde principalmente a través |18 - 24 meses |
||de reflejos y se convierte en alguien que organiza actividades en | |
| |relación con el ambiente. Aprende mediante las actividades | |
| |sensoriales y motrices |...
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