Beneficios de la integracion

Beneficios de la integración

Uno de los problemas mas grandes que tiene la Educación Chilena y que ha estado en el debate recientemente dada la contingencia en esta materia es el caso de la segregación por sector socioeconómico desde la educación básica y media a la superior.

A modo de contexto, el sistema educativo chileno en el área secundaria se divide en tres sectores: municipal,particular-subvencionada y particular pagada. De estos, los establecimientos municipales y particulares subvencionados reciben aportes del estado para su financiamiento. La característica que los diferencia es el financiamiento compartido en los particulares-subvencionados, que puede considerarse como un método de selección de sus postulantes para garantizar mejores resultados. 1 Los establecimientosparticulares pagados, que son privados, obtienen su financiamiento directamente del cobro de matrícula y mensualidades a las familias.

A partir de esto, las causas de la segregación se dividen en los factores extra educacionales y las intra educacionales. De los factores extra educacionales se encuentran la segregación por residencia y por la preferencia de segregación escolar, considerandoque el criterio de decisión sea el nivel socioeconómico de los estudiantes, es decir, los padres eligen que su hijo/a estudie con sus pares. 2

Dentro de los factores intra educacionales se establecen los procesos de selección por parte de los establecimientos, siendo estos legales desde 7mo básico hasta IV medio. Así también podemos encontrar el financiamiento compartido como un factor intraeducacional al servir de selección de estudiantes que puedan pagar el monto para acceder a dichos colegios.

Con estos métodos de selección , la población más vulnerable es incapaz de poder elegir colegios o institutos que puedan ser de mejor calidad dado que el costo para acceder es muy alto, por lo que la mayoría se concentra en establecimientos municipales y particulares-subvencionados. Segúndatos de, en 2006 a la educación municipal asistían 1.698.639 alumnos (46,6%), a la particular-subvencionada 1.642.413 (45,1%), a la particular pagada 248.009 (6,8%) y a otros 56.593 alumnos (1,5%).

Teniendo lo anterior en cuenta, el acceso a la educación superior resalta los niveles de segregación que existen en su etapa anterior. El principal acceso es la Prueba de Selección Universitaria(PSU), que mide los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes en cuatro pruebas, siento estas Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias. Esta prueba ha sido cuestionada últimamente dado lo anterior, refleja la calidad y la segregación que recibió el estudiante desde la educación secundaria a la cual asistió.

Además, el puntaje ponderado del estudiante en la PSU esclave para tomar la decisión a qué institución de Educación Superior se puede acceder y a qué carreras, lo que incrementa la segregación3.

Otro dato que muestra como refleja la PSU el origen del alumnos es analizando las pruebas obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática, en 2006, donde se puede ver que los estudiantes que obtienen menos de 475 puntos, 51,3% son de establecimientosmunicipales, 44,3% de particulares subvencionados y 4,4% de particulares pagados. En cambio, sobre los 600 puntos, se dividen en 44,5% particulares pagados, 34% de particulares subvencionados y 21,5% de municipales. 4(gráfico). De esto se infiere que las variables socioeconómicas indican que los establecimientos con alto nivel socioeconómico (A), tienen mejores puntajes que los otros niveles (B,C,D).5Sin embargo, esto no quita que los alumnos más vulnerables no puedan ingresar a la Educación Superior, existen programas de Becas y Créditos que han ayudado a que la cobertura y el ingreso de la población sea cada vez mayor. Así podemos ver que desde 1990 a 2003, el índice de cobertura en educación superior de un alumnos del quintil I ha aumentado. Sin embargo este índice sigue siendo menor...