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¿Qué nuevos preceptos fueron incorporados?, ¿cuáles permanecen?
• Comentar en equipo y elaborar conclusiones acerca del significado de cada una
de las siguientes expresiones: “La educación que imparta el Estado será socialista”,
“y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los
prejuicios”, “la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma de que
permitacrear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y la vida
social”.
7. Leer el artículo de Yankelevich para realizar las siguientes actividades:
• Hacer una breve descripción del ambiente militar, político y religioso en el que
se gestó la educación socialista.
• Explicar las interpretaciones de la educación socialista elaboradas por el clero
y las organizaciones magisteriales.• Escribir un texto acerca de las dificultades enfrentadas por los maestros de Jalisco
en la época de la educación socialista.
• Argumentar a favor o en contra de las siguientes proposiciones: a) el conflicto
generado por la educación socialista sólo afectó a las escuelas particulares, b) la
reforma al Artículo Tercero generó descontento en algunos sectores de la Iglesia,
c) en Jalisco laeducación socialista pudo establecerse con la aceptación de todos
los sectores de la sociedad.
• Resumir la evaluación que hace el autor acerca del establecimiento de la educación
socialista en Jalisco.
• En una carta imaginaria, un maestro rural relata las experiencias que vivió en esta
época.
• La actividad 7 puede realizarse con otro texto que se refiera a la entidad, región
o localidaddonde se ubica la escuela normal.
8. Leer el texto de Rafael Ramírez, “Los nuevos rumbos de la didáctica”:
• Comentar en grupo cuáles son los principales temas abordados por el autor.
• Explicar cuáles son los propósitos de la escuela primaria. Comentar cuáles continúan
vigentes y determinar por qué.
• Responder la siguiente pregunta: ¿qué importancia tiene la escuela para el
aprendizajeinformal?
• Sintetizar la crítica que Ramírez hace a la “doctrina de la receptividad” y citar
ejemplos de la práctica escolar actual que ilustren dicha doctrina.
• Contestar las preguntas: ¿cómo define el autor la enseñanza?, ¿en qué consiste
la actividad del maestro en la enseñanza?
• Explicar por qué Ramírez sostiene la siguiente idea: “[no] podemos afirmar que
el maestro ha enseñado una cosa,sino cuando el alumno la ha aprendido real y
efectivamente”.
9. Consultar los textos de Luz Elena Galván y Efrén Galván para hacer una descripción
de las condiciones de vida y de trabajo de maestras y maestros. Tomar en cuenta
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el origen social, la preparación y vocación para ejercer el magisterio, las prácticas educativas,
los problemas enfrentados en el ejercicio de la profesión,etcétera.
10. Redactar un ensayo en el que se aborde alguno de los siguientes temas: a) trascendencia
de la creación de la Secretaría de Educación Pública, b) la educación rural mexicana,
c) el pensamiento pedagógico de Rafael Ramírez, y d) los maestros rurales y la
educación socialista. También puede elaborarse un ensayo general del periodo que comprenda
estos temas.
Bloque III. La escuela de launidad nacional
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Identifiquen las principales características de la escuela de la unidad nacional y
expliquen las condiciones políticas y sociales en las que se origina.
2. Analicen los principios filosóficos, legales y organizativos establecidos en el
Artículo Tercero Constitucionalreformado en 1946 e identifiquen algunas diferencias
básicas con el artículo que estableció la educación socialista.
3. Conozcan y valoren las principales propuestas del Plan de Once Años para mejorar
y difundir la educación primaria.
4. Identifiquen las orientaciones pedagógicas de los programas y los libros de texto
gratuitos elaborados durante la reforma educativa de los años sesenta.
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