Biggs

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 22 (5493 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 7 de julio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE ZAPOTLANEJO

DIPLOMADO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

SEDE: PREPARATORIA REGIONAL DE ZAPOTLANEJO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL MÓDULO UNO QUE PRESENTA:

ALUMNA- DOCENTE: MA TRÁNCITO MELÉNDEZ CAMARENA
INSTRUCTOR: EDUARDO OLIVARES JIMÉNEZLUGAR Y FECHA DE ENTREGA:
ZAPOTLANEJO, JALISCO, A 19 DE NOVIEMBRE DE 2009.

MA TRÁNCITO MELÉNDEZ CAMARENA MTMC ACT. 1
INSTRUCTOR: Eduardo Olivares Jiménez
ACTIVIDAD 1: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
R.Las reformas que ha tenido el Sistema de Educación Media Superior dentro de la Universidad de Guadalajara, que es la que yo conozco un poquito más en comparación con las demás modalidades es: se hizo una reforma en 1992-1993 y la última en 2007 que entró en algunas escuelas preparatorias como escuelas pilotos y así ha seguido poco a poco con otras hasta cubrir el 100%. Esta reforma está enfocadaen un aprendizaje por competencias, es decir, el alumno construye los conocimientos y el profesor es un asesor en los procesos de construcción del aprendizaje.
2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS ?
R. Las que se han llevado a cabo en el nivel básico, tanto en primarias como en secundarias y en 1993 cambiaron las áreas por asignaturas y entróel concepto de competencias de manera velado, el rol del maestro de “dirigente” a coordinador o asesor del grupo; del “sabelotodo” al que promueve las actividades o los aprendizajes.

3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
R. Aparte de lo que mencioné dentro de la UdG, no conozco otras instituciones ni otras reformas,porque yo trabajo en una Regional y en esta reforma que estamos iniciando sí hay la intención de regionalizar algunas competencias profesionales.

4. ¿A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

De acuerdo a la experiencia y al conocimiento de mi entorno, la principalrazón es por integrarse al sector productivo en la edad en que cursan su Bachillerato, debido a que el mercado de trabajo en Zapotlanejo es amplio y bien remunerado, los alumnos que se integran a la vida laboral, en temporadas “altas” en cuanto a las ventas en las que contratan alumnos por medio tiempo y algunos ven la oportunidad de quedarse, ya no regresan a la prepa o pasan meses y hasta añospara reintegrarse. Otras de las causas por las que se retiran de la Preparatoria es debido a problemas económicos o familiares: divorcio, separación de de los padres, enfermedad de uno de los padres, embarazo, entre otros.

MA TRÁNCITO MELÉNDEZ CAMARENA MTMC ACT. 3
INSTRUCTOR: Eduardo Olivares Jiménez
ACT. 3 Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de laRIEMS en equipos colaborativos por regiones.
La EMS en México tiene considerables rezagos en cuanto a cobertura, calidad y equidad que obstaculizan las oportunidades de los jóvenes que cursan este nivel de estudios. El punto de partida de la RIEMS es precisamente encarar los rezagos.
La participación de México en un mundo globalizado guarda estrecha relación con una EMS en expansión, la cualdebe preparar a un mayor número de jóvenes y dotarles de las condiciones que el marco internacional exige. Empleos bien retribuidos serán la contraprestación a un mejor nivel de preparación.
México enfrenta cada vez más competencia de otros países que cuentan con una población poco calificada y con sueldos bajos para la elaboración de manufacturas simples que demandan escasas habilidades. Por...
tracking img