Biocompuestos

SOMOS LIBRES, HASTA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
PRIMER SEMESTRE
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

AUTORA: SANDRA MILENA OSORIO HERNÁNDEZ

Como estudiante del primer semestre deLicenciatura en Pedagogía Infantil del IDEAD Mariquita, con el propósito de identificar la problemática del entorno y la familia en la educación preescolar, teniendo en cuenta la investigación realizada,y analizándola con la temática vista en las áreas de Fundamentos Pedagógicos, Seminario Permanente de Autoformación, Familia e Infancia, y Necesidades educativas del niño, encuentro que:

En elmarco de la celebración del bicentenario, estando a contados días de completar 200 años de libertad patriota, hemos aplicado modelos pedagógicos extranjeros, en los que la primera atención, cuidado yformación del niño, está a cargo de la familia.
“El núcleo de la educación es la vida de Familia.” Pedagogía de Rousseau.
Desde ese entonces, la familia ha venido sumergida en una problemática deconflicto social, por el entorno que la rodea, haciendo que en sus primeros años la educación del infante sea irrumpida en el cuidado maternal y paternal, relegándola a un segundo plano.
La familia esconsiderada como la primera y más importante institución socializadora. No es el único agente socializador, pero sí el más importante ya que es el primer agente, el que sirve de referencia al niño, seda una importante continuidad en dicha acción, además es el referente con mayor potencialidad afectiva en la vida del niño. (Revista Digital)
Esto se ve reflejado en el fenómeno delDesplazamiento, que vivimos en la actualidad, obligando irremediablemente a los padres a transformar su conformación familiar nuclear, a familia extensa, delegando el cuidado de los hijos, a un personaje diferenteal padre o la madre, mientras que el rol de ellos, se encamina por la lucha laboral de la vida cotidiana.
Estas circunstancias han desencadenado una problemática educativa en los niños y niñas en...