Biografía escolar

Instituto Privado Carlos Linneo
Carrera: Profesorado de Lengua y Literatura
Materia: Práctica I
Profesoras: Hedman, Graciela
Pietro, Gladys


Segundo Parcial:
Biografía escolar


Boschetti, Melinna
Jueves 06 de Niviembre
de 2014
Oberá, Misiones







Introducción:
Esta biografía escolar se elaboró con el fin de narrar los hechos más significativosvivenciados en la escuela primaria, secundaria y en el nivel terciario con el posterior objetivo de realizar el entrecruzamiento con la teoría específica propuesta por la materia, para poder comprender las prácticas docentes, culturas institucionales y demás cuestiones que pueden incidir en mi desempeño futuro.


















Desarrollo:
[Mi biografíaescolar empieza en el año 2002 en la escuela María Montessori N° 402 situada en Panambí km. 8 cuando ingresé al nivel inicial, aunque tendría que haber empezado en el año 2001, pero por el sistema educativo (tenía 4 años, cumplía 5 en Septiembre) no me permitieron el ingreso.] Mi primer año en la escuela fue, es y será inolvidable, la maestra era muy amable conmigo y con mis compañeros, recuerdo quemuchas veces me llamaba la atención porque terminaba antes las tareas y empezaba a “molestar”, esto producto del año que tuve que permanecer en mi casa, de mis conocimientos a priori, motivo por el cual al empezar el año lectivo ya sabía el nombre de los días, los colores, los números, entre otras cosas.
[En el año 2003 fui promovida a primer grado; ese primer grado duró tres días, como ya sabíaleer y escribir y encima mi maestra era la Directora de aquella época, me pasó a segundo grado.]
Esto se entiende mejor en: “En busca de una unidad de análisis del aprendizaje escolar” de Ricardo Baquero y Flavia Terigi cuando sostienen que “es necesario discriminar que el proyecto escolar no es un proyecto de los niños sino, en verdad, un proyecto atribuido a los niños pero impuesto sobre ellos porla cultura adulta (Cfr. Perronoud, 1990).
La ley Federal de Educación N° 24.195 promulgada por el Presidente Carlos Menem el 10 de Julio de 1993 establecía la sala de 5 años obligatoria, como yo tenía 4 años no estaba “preparada” para el ámbito escolar; de la misma manera, el haber realizado dos grados en un mismo año también fue posible porque esa Ley, exceptuando la sala de 5, no establecíaedades obligatorias para cada año lectivo, por lo que además era posible repetir.
Ese cambio brusco resultó similar a una reinserción en el ámbito escolar, ya que no conocía a los otros chicos, pero con el tiempo y con la ayuda de las maestras y de algunos compañeros superé.
[Los años posteriores fueron positivos desde mi punto de vista, las maestras ponían empeño en lograr el aprendizaje de susalumnos, se preocupaban por el desarrollo de la lectura, de la escritura, operaciones básicas, reconocimientos geográficos e históricos, etc.
La institución promovía e incentivaba actividades extra curriculares, tales como ferias de ciencias, olimpíadas, campeonatos, actividades interescolares, entre otras, en las cuales siempre participé.]
Es decir, las prácticas pedagógicas “aquellas mediantelas cuales los docentes facilitan, organizan y aseguran un encuentro y un vínculo entre los alumnos y en conocimiento” (Cfr. Frigerio y Poggi, 1992:69) y la transposición didáctica “proceso de adaptaciones sucesivas de los saberes por las cuales el conocimiento erudito se transforma en conocimiento a enseñar y éste en conocimiento enseñado” (Cfr. Frigerio y Poggi, 1992:70).
Desde mi punto devista, por lo que logré aprender, las maestras tenían una organización en sus prácticas pedagógicas y un buen manejo en su transposición didáctica, un saber qué y un saber cómo.
De la misma manera, el curriculum prescripto “propuesta oficial, constituye la normativa estructurarte de las instituciones educativas, delimita aquello de lo que la institución debe hacerse cargo y puede, y debe, entenderse...