Biografia de Jean Piaget

Jean William Fritz Piaget (1896-1980)


Fue un Psicólogo y Pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.

Nació en Neuchâtel, Suiza, y falleció en Ginebra. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel en dondese licenció y doctoró en 1918 y, después de doctorarse a los 22 años y después se interesa por la psicología hay es cuando estudia y se convierte en Psicólogo. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y después en la Sorbona París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

Desde temprana edad fue nombrado director de estudios en elInstituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde continuó sus estudios sobre la Psicología del pensamiento. En 1940 fue profesor de esta materia en la Universidad de Ginebra y en 1952 en La Sorbona de París fue maestro de Psicología Infantil y posteriormente fundó un Centro de Epistemología Genética.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sushijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través delas acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Uno Planteamientos fue: El desarrollo es un intento de los niños por darle sentido al mundo.
Su vida fue prolífica en la acumulación de datos publicados a través de múltiples libros y conferencias, pues además de investigador era un gran escritor. Fue colaborador en la UNESCO y en asuntos educativos de su propio país.Sus Teorías Fueron:
Atreves del trabajo James Mark Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad, A través de el le llega el influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, también abarca la teoría de  Darwin; es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sinocomo la investigación de las capacidades cognitivas, en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene en gran proporción patrones o patterns que derivan de los genes.
Piaget demuestra que existendiferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).
Entonces surgió la Teoría Constructivista del Aprendizaje, de suautoría.

Los estadios del Desarrollo Cognitivo:
Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
Estadio de lainteligencia intuitiva o Preoperatorio, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo....