Biografias de pedagogos

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 7 (1717 palabras )
  • Descarga(s) : 9
  • Publicado : 29 de abril de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Elementos de Teoría de la atribución
Desarrollado por Bernard Weiner
Locus - Lugar de la causa-interno (disposición) o externas (situación) a la persona
Muy relacionado con los sentimientos de autoestima
Si el éxito o el fracaso se atribuye a factores internos, el éxito dará lugar a una mayor motivación y el orgullo, el fracaso, mientras que disminuirá la autoestimaEstabilidad - si la causa es probable que se mantenga el mismo en un futuro próximo o el cambio puede
En estrecha relación con las expectativas sobre el futuro
Si los estudiantes atribuyen su fracaso a factores estables como la dificultad del tema, se espera fracasar en este tema en el futuro
Controlabilidad - si la persona puede controlar la causaRelacionados a las ambiciones, como el odio, la compasión, la gratitud, o la vergüenza
Si nos sentimos responsables de nuestros fracasos, podemos sentir culpa
Si nos sentimos responsables de nuestros éxitos, podemos sentirnos orgullosos
A falta de una tarea que no podemos controlar puede conducir a la vergüenza o la ira
Covariación Teoría
Desarrollado por HaroldKelley examina cómo la gente decide si una interna o una atribución externa se hará.
La teoría divide la forma de atribuir causas en dos tipos.
"Externos" o "situacional" la atribución de causalidad asigna a un *factor externo* , como el clima.
"Interior" o "disposición" atribución asigna causalidad con los factores dentro de la persona , como su propio nivel deinteligencia )u otras variables que hacen que la persona responsable para el evento.
Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90 años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educación en libertad. Nació en Forfar, hijo de un maestro de primaria.Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabajó como maestro dentro del sistema público, pero su descontento respecto a la pedagogía propia de la escuelaconvencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhille
*Paulo Reglus* *Neves* Freire (Recife, 19 de septiembre de 1921 — San Pablo, 2 de mayo de1997) fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación.n 1927, aun en funcionamiento. o de una familia de clase media de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa. Freire se matriculó enla Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se incorporó en la burocracia legal pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria.
*Arthur Elmer Reimer* (1882 - 1969) era un americano socialista activista político y político. Es recordado como el dos veces Presidentecandidato del Partido Laborista Socialista de América. Arthur Reimer nació 15 de enero 1882 en Boston, Massachusetts , hijo de un maquinista. [1]Reimer asistió a la escuela pública )en Boston antes de pasar aNortheastern College , también en Boston, donde obtuvo una licenciatura en derecho en 1912.
*Ivan *Illich (Viena, 4 de septiembre de 1926 - Bremen, 2 de diciembre de 2002), pensador austríacopolifacético y polémico.
Fue el autor de una serie de críticas a las instituciones clave del progreso en la cultura moderna. Se ocupó en formular profundas críticas a la educación escolar, la medicina profesional y de patente, el trabajo ajeno y no creador, el consumo voraz de energía necesaria para el desarrollo económico como una negación de la equidad y la justicia social, entre otros temas....
tracking img