biologa
Páginas: 189 (47016 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2013
Estándares de Calidad para la Acreditación de
las Carreras Profesionales Universitarias de
Medicina, Enfermería y Obstetricia
José María Viaña Pérez (Presidente).
Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego.
Juan Bautista Gómez Flores.
Jaime William Zárate Aguilar.
Milber Ureña Peralta.
Katia Bravo Bendezú.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abregú.
1 El Modelo de Calidad.
Alcances.
Principios.
Indicadores de gestión comunes a las tres carreras.
Indicadores comunes a las dos carreras.
Indicadores de gestión comunes a las tres carreras con el mismo contenido
pero con diferente numeración.
Indicadores de gestión no comunes.
2
El 19 de mayo del 2006, mediante ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 se
aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-2007. Establecida la normatividad correspondiente, el 30
de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), uno de los
órganos operadores presidido por elDr. José María Viaña Pérez e integrado por Amador
Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista Gómez Flores y Jaime William Zárate
Aguilar.
El Modelo de Calidad establecido por el CONEAU para la acreditación de carreras
profesionales universitarias fue publicado en El Peruano el 13 de enero del 2009. El Modelo es
un instrumento diseñado para la mejora de la calidad de las carrerasprofesionales
universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementará el CONEAU
para la Acreditación. Comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 253
fuentes de verificación referenciales y 125 indicadores de gestión, y está basado en el enfoque
sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo:“planificar-hacerverificar-actuar”.
Los 98 estándares establecidos por el CONEAU para la acreditación de la carrera profesional
universitaria de Medicina fueron publicados en El Peruano el 28 de noviembre del 2009. Igual
número de estándares para Obstetricia y Enfermería se publicaron el 19 y 22 de abril del 2010,
respectivamente.
3
En la conferencia mundial sobre la Educación Superior que se llevó a cabo en Parísen
julio del 2009, se reconoció que la educación superior es de responsabilidad pública y
que su contribución al desarrollo sostenible de las naciones, se percibirá en la medida
en que las instituciones de enseñanza superior, conservando su autonomía y libertad
académica, formen profesionales con pensamiento crítico e independiente en el campo
de la investigación y la innovación,promoviendo el desarrollo del capital humano, las
tecnologías de información y comunicación, y la transferencia de conocimientos y
resolución de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las
perspectivas de la internacionalización, regionalización y globalización (UNESCO,
2009).1
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenariotan competitivo necesita contar con estrategias que la conduzcan a superar éstos
retos: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios; vincularse con los
grupos de interés; desarrollar capital humano; es decir, atraer y retener al personal
con talento comprometido en la enseñanza e investigación; lograr una formación de
estudiantes ligados al desarrollo del pensamientocrítico e independiente; y, capacidad
de aprendizaje durante toda la vida; además; de fomentar la innovación y la
diversidad, capacitar permanentemente, asegurar la pertinencia de los planes de
estudio, así mayores posibilidades de empleo para los egresados; establecer acuerdos
de cooperación e igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación
internacional. Asimismo,...
las Carreras Profesionales Universitarias de
Medicina, Enfermería y Obstetricia
José María Viaña Pérez (Presidente).
Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego.
Juan Bautista Gómez Flores.
Jaime William Zárate Aguilar.
Milber Ureña Peralta.
Katia Bravo Bendezú.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abregú.
1 El Modelo de Calidad.
Alcances.
Principios.
Indicadores de gestión comunes a las tres carreras.
Indicadores comunes a las dos carreras.
Indicadores de gestión comunes a las tres carreras con el mismo contenido
pero con diferente numeración.
Indicadores de gestión no comunes.
2
El 19 de mayo del 2006, mediante ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 se
aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-2007. Establecida la normatividad correspondiente, el 30
de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), uno de los
órganos operadores presidido por elDr. José María Viaña Pérez e integrado por Amador
Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista Gómez Flores y Jaime William Zárate
Aguilar.
El Modelo de Calidad establecido por el CONEAU para la acreditación de carreras
profesionales universitarias fue publicado en El Peruano el 13 de enero del 2009. El Modelo es
un instrumento diseñado para la mejora de la calidad de las carrerasprofesionales
universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementará el CONEAU
para la Acreditación. Comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 253
fuentes de verificación referenciales y 125 indicadores de gestión, y está basado en el enfoque
sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo:“planificar-hacerverificar-actuar”.
Los 98 estándares establecidos por el CONEAU para la acreditación de la carrera profesional
universitaria de Medicina fueron publicados en El Peruano el 28 de noviembre del 2009. Igual
número de estándares para Obstetricia y Enfermería se publicaron el 19 y 22 de abril del 2010,
respectivamente.
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En la conferencia mundial sobre la Educación Superior que se llevó a cabo en Parísen
julio del 2009, se reconoció que la educación superior es de responsabilidad pública y
que su contribución al desarrollo sostenible de las naciones, se percibirá en la medida
en que las instituciones de enseñanza superior, conservando su autonomía y libertad
académica, formen profesionales con pensamiento crítico e independiente en el campo
de la investigación y la innovación,promoviendo el desarrollo del capital humano, las
tecnologías de información y comunicación, y la transferencia de conocimientos y
resolución de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las
perspectivas de la internacionalización, regionalización y globalización (UNESCO,
2009).1
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenariotan competitivo necesita contar con estrategias que la conduzcan a superar éstos
retos: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios; vincularse con los
grupos de interés; desarrollar capital humano; es decir, atraer y retener al personal
con talento comprometido en la enseñanza e investigación; lograr una formación de
estudiantes ligados al desarrollo del pensamientocrítico e independiente; y, capacidad
de aprendizaje durante toda la vida; además; de fomentar la innovación y la
diversidad, capacitar permanentemente, asegurar la pertinencia de los planes de
estudio, así mayores posibilidades de empleo para los egresados; establecer acuerdos
de cooperación e igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación
internacional. Asimismo,...
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