BIOLOGA

APRENDIZAJE COOPERATIVO:
Metodología didáctica para la escuela inclusiva

TEMAS DE DESARROLLO DEL CARÁCTER PROPIO

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APRENDIZAJE
COOPERATIVO:
Metodología didáctica
para la escuela inclusiva
Juan Luis Gómez Gutiérrez

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APRENDIZAJE COOPERATIVO:
Metodología didáctica para la escuela inclusiva

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Juan Luis Gómez Gutiérrez
Aprendizaje Cooperativo: Metodología didáctica para laescuela inclusiva

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Francisco Javier Valle Antolín
1ª Experiencia: “La Salle de Palencia”

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Mª José Vega Moreno
2ª Experiencia: “La Salle de Griñón”
Temas de desarrollo del Carácter Propio
Comisión Regional de Educación La Salle – ARLEP
Comisión Regional de Pastoral La Salle – ARLEP

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ARLEP, 2007
Marqués de Mondéjar, 32. 28028 Madrid

Primera edición: mayo 2007

4APRENDIZAJE COOPERATIVO:
Metodología didáctica para la escuela inclusiva

1.

PRESENTACIÓN

Cuando se me encargó que escribiera estas líneas sobre el
aprendizaje cooperativo pensé en la idoneidad de alinear la Misión,
siempre pedagógica, Lasaliana con los objetivos y fines del enfoque
metodológico que nos ocupa.
No es posible pensar en cooperación sin caer en la cuenta
de las actitudesque esto lleva consigo, en las características relacionales y pedagógicas que supone. La cooperación es la contrapartida
de los planteamientos competitivos. Quien opta por una pedagogía
de la cooperación está apostando abiertamente por una sociedad en
la que prevalecen valores como la comunicación, la ayuda, la colaboración, el respeto, la diversidad, la inclusión, la participación y laresponsabilidad.
El dilema, que es mucho más que pedagógico, es si optamos
por una educación inclusiva o por una educación exclusiva. Quizá no
hay muchas posibilidades para las medias tintas y para las disculpas
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Metodología didáctica para la escuela inclusiva

coyunturales de los menos convencidos que buscan excusas. Lo que
está en juego es el modelo de escuela.Una escuela pensada para
acoger y sacar lo mejor que cada uno tiene, para lograr desarrollar
las capacidades de nuestros alumnos, no de manera uniforme y con
la vista puesta sólo en los mejores, sino en potenciar a todos y cada
uno de nuestros alumnos.
La escuela lasaliana no debe tener dudas al respecto. Debemos recordar la Misión que nos es propia, “dar humana y cristiana
educación a loshijos de los pobres y los artesanos” se nos dijo en el
siglo XVII y hoy sigue siendo la misma. La escuela por la que apostó
Juan Bautista de La Salle fue por una escuela inclusiva, abierta a todos
y para todos, que supiera ver lo mejor de cada uno y ayudar a que
esto se hiciera realidad. En un escenario así es fácil plantear el
aprendizaje cooperativo como un enfoque metodológico especialmenteapto para la inclusividad, también de los mejores alumnos. Un
enfoque en el cual la diferencia y la heterogeneidad se entiende como oportunidad y no como problema. En él se intenta no sólo alcanzar un nivel satisfactorio de rendimiento escolar de todos los alumnos, en función de sus capacidades individuales, sino también el desarrollo de actitudes relacionales y comunicativas impregnadas decolaboración.
Para terminar esta presentación quiero traer aquí las archiconocidas palabras de la siempre en vigor obra de los alumnos de la
Escuela Barbiana, creo que sirven para recordarnos a los lasalianos
que debemos optar por metodologías que sean acordes con la misión educativa que nos ha sido encomendada.
“Este ha sido nuestro primer encuentro con vosotros. A
través de los chicos que noqueréis.
Nosotros también nos hemos dado cuenta de que con
ellos la escuela es más difícil. Alguna vez aparece la
tentación de quitárselos de encima. Pero si ellos se
pierden, la escuela ya no es la escuela. Es un hospital
que cura a los que están sanos y que rechaza a los en-

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Metodología didáctica para la escuela inclusiva

fermos. Se convierte en un...