Biologia 5- Diseño Curricular

5Diseño Curricular para la Educación Secundaria 5 to año.

Biología
Biología. 5° año de la Orientación Ciencias Naturales La Biología y su enseñanza en la escuela secundaria En la escuela secundaria la materia Biología se enmarca en los propósitos generales de la Educación Secundaria y en el más específico de “Alfabetización Científica” (A.C.) de las Ciencias Naturales. Sus principiosfundamentales están ampliamente desarrollados en los Diseños Curriculares de Ciencias Naturales del Ciclo Básico, y se sintetizan brevemente a continuación: En primer lugar, la A.C. es una metáfora de la alfabetización tradicional, de la cual “toma prestados” dos conceptos centrales: educación básica y educación para todos. Estas premisas, en consonancia con lo planteado en el Marco General del DiseñoCurricular (DC)1, nos obligan a diseñar estrategias didácticas específicas para lograr que las desigualdades no impidan la realización del derecho de todos los adolescentes y jóvenes a acceder a este aspecto de la cultura que es la ciencia, en particular la Biología. En segundo lugar, la A.C. es un modo de designar una finalidad educativa, la de introducir a los estudiantes en una cultura científica.“En un mundo repleto de productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos: todos necesitamos utilizar la información científica para realizar opciones que se plantean cada día; todos necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones públicas acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la tecnología; y todosmerecemos compartir la emoción y la realización personal que puede producir la comprensión del mundo natural” 2. De este modo, la enseñanza de la Biología en el marco de la alfabetización científica se orienta a superar la habitual transmisión “aséptica” de conocimientos científicos, incluyendo una aproximación a la naturaleza de la ciencia y a la práctica científica y, sobre todo, pone énfasis enlas relaciones ciencia-tecnologíasociedad, con vistas a favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas. En la idea de Alfabetización Científica subyace también una cierta concepción de ciencia diferente de las que forman parte del imaginario social. Un ciudadano científicamente alfabetizado debe poder desmitificar a la ciencia concebida como una producción que se diceobjetiva en virtud de poseer un método científico infalible que garantiza el acceso a la verdad. La enseñanza de la Biología desde el punto de vista de la AC considera a la ciencia como una actividad humana caracterizada por sus modos particulares de generar conocimiento a partir de la construcción de modelos explicativos e interpretativos, sujetos a debate, disensos y consensos; inserta en uncontexto histórico y social particular y atravesada por sus contradicciones. En tanto construcciones humanas, se le reconocen tanto sus alcances como sus limitaciones. La Biología es una ciencia que ha tenido un desarrollo vertiginoso en los últimos años, pero sus bases teóricas fundamentales tienen una larga historia. Dicha historia ha producido diferentes modos de abordar el estudio de los seresvivos, cada uno de ellos partícipe de una revolución en el pensamiento biológico de su tiempo. La Teoría de la Evolución se ha erigido como referencia obligada del conocimiento biológico y supone el
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soporte conceptual desde hace exactamente 150 años, de cualquiera de los abordajes que implican entender la vida en la Tierra.
1 “Esta nueva estructura tiene en el centro de sus preocupaciones eldesafío de lograr la inclusión para que todos los jóvenes y las jóvenes de la provincia terminen la educación obligatoria, asegurando los conocimientos y herramientas necesarias para completar los estudios secundarios”, 2 Fourez, G. (1997). Alfabetización científica y tecnológica. Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires: Colihue.

El pensamiento fisiológico se...