Biologia




ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER CICLO DE LA ESCUELA PRIMARIA NEUQUINA
TERCER AÑO


Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.








El ambiente y la diversidad vegetal y animal
Interacciones de las plantas, animales y humanos entre sí y con el ambiente.





Las plantas
Características en relación con el ambiente. Comportamiento ante la luz, elagua y la temperatura.



Los animales:
Alimentación.
Crecimiento.






Comportamiento: locomoción y mecanismos de defensa.
Reproducción.





El hombre y el ambiente
Acciones humanas.
Cuidado y conservación del ambiente.

















El cuerpo humano y la salud
Órganos del sistema digestivo y circulatorio.




El cuidado del cuerpo comoresponsabilidad personal y social.

Alimentos: higiene y conservación.
Consumo de agua, condiciones de potabilidad.


A fin de que los alumnos y las alumnas se aproximen a:

la comprensión de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos y las interacciones de las plantas, animales y humanos entre sí y con su ambiente.

El docente deberá propiciar situacionesde enseñanza que faciliten:
La realización de salidas de campo y exploraciones sencillas que permitan la observación, identificación y registro de algunas interacciones de los seres vivos entre sí y con el ambiente, (a través de la alimentación, la búsqueda de refugio, la locomoción, la reproducción, la producción de desechos, etc.).
La descripción del producto de sus observaciones en relacióna las interacciones entre las plantas, animales y humanos entre sí y con el ambiente.

El diseño y realización de exploraciones sencillas, para la identificación del comportamiento de distintos tipos de plantas ante la luz, el agua y la temperatura.
La identificación de movimientos autónomos de las plantas hacia la luz o la humedad o por contacto con algún objeto (trepadoras, plantas cuyasflores u hojas se abren y se cierran en algún momento del día, etc.).

La observación del comportamiento de distintos animales frente al alimento, agua, la presencia humana, los ruidos, etc.
La identificación de diversas estructuras utilizadas en la alimentación: boca, pico, garras.
La búsqueda de relaciones entre las dietas y las estructuras implicadas en la alimentación de los herbívoros,carnívoros, omnívoros, insectívoros, granívoros.
La identificación y comparación en diferentes animales, de las estructuras que utilizan para desplazarse en el mismo ambiente.
La búsqueda de diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás mamíferos en cuanto a su desplazamiento.
El reconocimiento de que las plantas nacen de otras plantas a partir de una semilla o de un gajo y los animalesde otros animales: de huevos, del útero.
La búsqueda de diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás mamíferos en cuanto al modo en que nacen y en la crianza.

El reconocimiento de que algunas actividades humanas modifican el ambiente (viviendas, puentes, forestación, emprendimientos agropecuarios, etc.) a partir de la observación directa y la lectura e interpretación de textossencillos o el uso de fotografías y videos.
La elaboración de un repertorio de acciones positivas que favorezcan el cuidado del entorno, a través del relato y la discusión de experiencias de la vida cotidiana.








A fin de que los alumnos y las alumnas se aproximen a:

La comprensión de que las personas cambian a lo largo de su vida y la importancia de respetar su cuerpo y cuidar susalud.

El docente deberá propiciar situaciones de enseñanza que faciliten:

La localización aproximada de los principales órganos del sistema digestivo y circulatorio en el cuerpo humano, identificando alguna función.
La identificación de algunas medidas de prevención vinculadas con la higiene y la conservación de los alimentos (envases y campañas publicitarias, fecha de elaboración y...