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ÍNDICE.
ÍNDICE. 1
1. MODELO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA. 3
1.1 ¿Inclusión o integración? Definiciones necesarias. 4
1.2 Principios generales de la integración educativa. 4
1.2.1 Modalidades de la integración. 6
1.3 Necesidades educativas especiales. 7
1.3.1 Igualdad de oportunidades y equidad 9
1.3.2. Participación. 10
1.3.3 Integración Escolar 11
1.3.5 Factores a los que se asocian lasNEE: 14
1.3.6 Adecuaciones curriculares. 15
2 MODELO SOCIAL EN EDUCACIÓN ESPECIAL 16
2.1 Políticas educativas 16
4.REFORMA INTEGRAL EN EDUCACIÓN BÁSICA. 19
3.1 Beneficios de la RIEB. 20
3.2 Principios pedagógicos. 20
3.3 Competencias para la vida. 21
3.5 Escuelas de tiempo completo. 23
3.5.1 Características. 23
Conclusión. 24
Bibliografía 25


INTRODUCCIÓN.
La psicologíaeducativa es la rama de la psicología que se encarga del trabajo del psicólogo dentro de las instituciones educativas esto se refiere a la evaluación, diagnostico, modificación de programas de estudio para alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE).
La psicología educativa ayuda a entender la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, esta última tiene como objetivo la comprensión,el mejoramiento y la calidad de la educación en un plantel educativo para el alumno con NEE.
El psicólogo educativo trabaja en conjunto con un equipo multidisciplinario, el maestro de apoyo, docente de aula y los padres de familia, ya que es importante que el psicólogo sepa reconocer hasta donde pueda llegar su labor de ayuda hacia el alumno, con esto nos referimos a si es necesaria algunacanalización con algún otro experto. Orienta los esfuerzos para eliminar, minimizar y evitar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, estas barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) se pueden presentar dentro y fuera del aula en el ámbito escolar.
El trabajo del psicólogo educativo es de gran importancia ya que gracias a una detección temprana, sepuede llegar a destacar las habilidades y disminuir las desventajas del alumno con NEE para que el alumno de esta manera se pueda lograr una apropiada inclusión dentro del contexto escolar, áulico y socio-familiar.








1. MODELO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA.
Durante los siglos XIX y hasta casi finales del siglo XX el escenario que se manifestó para la integración educativa fue el dedestinar a estas personas a escuelas especiales. Estas escuelas de educación especial surgieron en el siglo XIX en los Estados Unidos a partir de la creación de la escuela para sordomudos.
Existen 4 tipos de integración: física, funcional, social y por último la societal. De igual manera se hace referencia a la propuesta empleada por Brown (1989), en la cual menciona once características que hande tener los programas educativos. La integración, un currículo vinculado al espacio (contextualización de lo que se enseña según la realidad que viven los alumnos), habilidades funcionales (acciones que deberán ser realizadas por alguna persona cuando sea realizada por el estudiante con discapacidad intelectual, a diferencia de las habilidades no funcionales, que son las acciones que no seránrealizadas por ninguna persona al no ser realizadas por el estudiante); adecuación a edad cronológica, verificación de transferencia de habilidades, la práctica, implicación de padres y tutores, instrucción escolar (“es más aconsejable enseñar pocas habilidades en varios entornos (Brown, 1989:30), el principio de participación parcial (los niños con discapacidad deben ser educados de tal manera queel desarrollo de sus habilidades sea sistemático y a largo plazo, adaptaciones individualizadas y planes de transición individualizada.
La integración educativa se manifiesta generalmente en planteles de enseñanza básica y viene a crear la frase “”escuela integradora”, que identifica al plantel que la práctica. “Un grupo de población vulnerable e insuficientemente atendido, ha sido el de los...