Booth
Páginas: 28 (6869 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2016
Booth, C. Wayne, Colomb, G. Gregory y Williams,
M. Joseph. (2001). De las preguntas a los
problemas. En Cómo convertirse en un hábil
investigador. (Pp.
68-83). Barcelona: Gedisa
Editorial.
2
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•
1
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m
Cómo convertirse
en un hábil
investigador
Wayne C. Booth
Gregory G. Colomb
Joseph M. Williams
gedj,~
Título del original en inglés:
The Craft of Research<
Traducción: José A. Álvarez
Diseño de cubierta: Sebastián Puiggrós
Primera edición: junio del 2001, Barcelona
Derechos reservados para todas las ediciones en castellano
© Editorial Gedisa, S.A.
Paseo Bonanova, 9 1°-la
08022 Barcelona, España
Tel. 93 253 09 04
Fax 93253 09 05
Correo electrónico: gedisa@gedisa.com
http://www.gedisa.com
ISBN: 84-7432-817-9
Depósito legal: B. 25293-2001
Impreso por: Limpergraf
Mogoda, 29-31- Barbera del Valles
Impreso en España
Printed in Spain
Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio de
impresión, en forma idéntica, extractada o modificada, en castellano o en
cualquier otro idioma.
;
IndicePrefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Parte I
Investigación, investigadores y lectores
Prólogo. Iniciar un proyecto de investigación
19
l. El pensamiento en letra impresa:
el uso de la investigación pública y de la privada
1.1 ¿Por qué hacer investigación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2 ¿Por qué escribir sobre ella? . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3 ¿Por qué transformarla en un trabajo escrito formal?
24
24
26
28
2. Para comunicarse con su lector:
(re)crearse a sí mismo y a su audiencia . . . . . . . . . . . .
2.1 Conversaciones entre investigadores . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Escritores, lectores y sus roles sociales . . . . . . . . . . . . .
2.3 Los lectores y sus problemas comunes . . . . . .. . . . . . .
2.4 Los escritores y sus problemas comunes . . . . . . . . . . . .
30
30
32
36
40
SUGERENCIAS BREVES. Una lista de control
para comprender a sus lectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
Parte 11
Hacer preguntas y encontrar respuestas
Prólogo. La planificación de un proyecto . . . . . . . . . . . . .
49
Escribir en grupos . . . . . . . . . . . . . . .
51
3. Delos temas a las preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1 Intereses, temas, preguntas y problemas . . . . . . . . . . .
3.2 De un interés a un tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3 De un tema amplio a otro más restringido . . . . . . . . . .
3.4 De un tema restringido a las preguntas . . . . . . . . . . . .
3.5 De una pregunta a su significación . . . . . . .. . . . . . . . .
55
55
56
57
59
63
SUGERENCIAS BREVES.
SUGERENCIAS BREVES.
Encontrar temas
66
4 De las preguntas a los problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1 Problemas, problemas y más problemas . . . . . . . . . . . .
4.2 La estructura común de los problemas . . . . . . . . . . . . .
4.3 Encontrar un problema de investigación . . . . . . . . . . . .
4.4 El problema del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
72
79
82
5 De las preguntas a las fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1 Obtener .información en las bibliotecas . . . . . . . . . . . . .
5.2 Obtener información de personas . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.3 Senderos bibliográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4 Lo que encuentra . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
89
91
92
6 La utilización de fuentes documentales . . . . . . . . . . . .
6.1 El uso de fuentes secundarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.2 Lea con espíritu crítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3 Tome notas completas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.4 Busque ayuda . . . . . . . . . . . . . . . ....
M. Joseph. (2001). De las preguntas a los
problemas. En Cómo convertirse en un hábil
investigador. (Pp.
68-83). Barcelona: Gedisa
Editorial.
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Cómo convertirse
en un hábil
investigador
Wayne C. Booth
Gregory G. Colomb
Joseph M. Williams
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Título del original en inglés:
The Craft of Research<
Traducción: José A. Álvarez
Diseño de cubierta: Sebastián Puiggrós
Primera edición: junio del 2001, Barcelona
Derechos reservados para todas las ediciones en castellano
© Editorial Gedisa, S.A.
Paseo Bonanova, 9 1°-la
08022 Barcelona, España
Tel. 93 253 09 04
Fax 93253 09 05
Correo electrónico: gedisa@gedisa.com
http://www.gedisa.com
ISBN: 84-7432-817-9
Depósito legal: B. 25293-2001
Impreso por: Limpergraf
Mogoda, 29-31- Barbera del Valles
Impreso en España
Printed in Spain
Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio de
impresión, en forma idéntica, extractada o modificada, en castellano o en
cualquier otro idioma.
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Parte I
Investigación, investigadores y lectores
Prólogo. Iniciar un proyecto de investigación
19
l. El pensamiento en letra impresa:
el uso de la investigación pública y de la privada
1.1 ¿Por qué hacer investigación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2 ¿Por qué escribir sobre ella? . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3 ¿Por qué transformarla en un trabajo escrito formal?
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2. Para comunicarse con su lector:
(re)crearse a sí mismo y a su audiencia . . . . . . . . . . . .
2.1 Conversaciones entre investigadores . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Escritores, lectores y sus roles sociales . . . . . . . . . . . . .
2.3 Los lectores y sus problemas comunes . . . . . .. . . . . . .
2.4 Los escritores y sus problemas comunes . . . . . . . . . . . .
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SUGERENCIAS BREVES. Una lista de control
para comprender a sus lectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Parte 11
Hacer preguntas y encontrar respuestas
Prólogo. La planificación de un proyecto . . . . . . . . . . . . .
49
Escribir en grupos . . . . . . . . . . . . . . .
51
3. Delos temas a las preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1 Intereses, temas, preguntas y problemas . . . . . . . . . . .
3.2 De un interés a un tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3 De un tema amplio a otro más restringido . . . . . . . . . .
3.4 De un tema restringido a las preguntas . . . . . . . . . . . .
3.5 De una pregunta a su significación . . . . . . .. . . . . . . . .
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SUGERENCIAS BREVES.
SUGERENCIAS BREVES.
Encontrar temas
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4 De las preguntas a los problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1 Problemas, problemas y más problemas . . . . . . . . . . . .
4.2 La estructura común de los problemas . . . . . . . . . . . . .
4.3 Encontrar un problema de investigación . . . . . . . . . . . .
4.4 El problema del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5 De las preguntas a las fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1 Obtener .información en las bibliotecas . . . . . . . . . . . . .
5.2 Obtener información de personas . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.3 Senderos bibliográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4 Lo que encuentra . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
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6 La utilización de fuentes documentales . . . . . . . . . . . .
6.1 El uso de fuentes secundarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.2 Lea con espíritu crítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3 Tome notas completas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.4 Busque ayuda . . . . . . . . . . . . . . . ....
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