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(borrador)




Asignatura: Práctica Profesional.

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Introducción


En el presente informe se procede a señalar todo lo vivenciado durante el periodo de práctica profesional, considerando como referencia lo presentado por el marco curricular de laeducación parvularia como lo son las Bases Curriculares para la Educación Parvularia.
Al interior del documento se puede contemplar la evaluación diagnóstica, de párvulos, familia, e institución formadora y sus gráficos correspondientes, para posteriormente plantear un plan de acción que permita potenciar a los educando en todas la áreas de su desarrollo, entre otros.Y ANÁLISIS DE CADASEGMENTO(dimensión)



Se requiere orden en el escrito equivalente a las normas y reglas formales que debe contemplar un documento.













Desarrollo del Párvulo de 4 a 5 años
Características


Características del niño de cuatro años planteado por las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y su complemento Mapas de Progreso

El niño de 1°nivel de transición se caracteriza por:

Área motricidad
Características específicas del desarrollo psicomotor en niños y niñas de 4 a 5 años
El Niño(a) de 4 años:
Tiene un mejor sentido del equilibrio, su andar se hace más seguro. Ha precisado sus movimientos manuales y su coordinación. Puede dibujar las formas básicas: circulo, ovalo, cuadrado, rectángulo y líneas. Lo importante en lareproducción de estas formas es que se descubre la conexión entre sus propios movimientos y los trazos que ejecuta en la página. Así mismo no se le hace difícil manejar tijera, rasgar el papel siguiendo una línea, enhebrar cuentas, hacer collares, entre otros.
Motora gruesa
• Da bote a la pelota con una mano
• Salta obstáculos de 40 cm. de alto.
• Se mantiene de pie con ojos cerrados.
• Tieneequilibrio para patinar.
• Da volantines
• Camina sobre una barra de equilibrio.
• Arroja pelotas dentro de una caja
• Arroja una pelota hacia arriba y agarra con ambas manos.
• Corre en un solo pie





Motora fina
• Coge el lápiz en forma adecuada.
• Enrolla serpentina
• Utiliza tenedor y cuchillo para comer
• Hecha mantequilla al pan con cuchillo.

Área Lenguaje
Comienzan a aparecerlas oraciones subordinadas causales y consecutivas.
Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción (aunque en la mayoría de los casos supone una gran dificultad hasta edades más avanzadas, por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas).
Puede corregir la forma de una emisión aunque el significadosea correcto.

El niño de 4 años puede elaborar e improvisar preguntas casi interminablemente. Tal vez ésta sea una forma evolutiva de práctica de la mecánica del lenguaje, puesto que el niño de 4 años todavía tiende articular de una manera algo infantil. Su misma volubilidad sirve para hacerlo más fluido y fácil.

Entabla charlas para ganarse el beneplácito social y para atraer la atención.Gusta de los juegos de palabras, especialmente si tiene un auditorio.





En este edad el niño y la niña inician con los por qué y los cómo, estos aparecen frecuentemente en las preguntas, las explicaciones no le interesan gran cosa. Más le interesa observar la forma en que las respuestas se ajustan a sus propios sentimientos.

Sus interrogatorios son virtualmente, un soliloquio,por medio del cual proyecta una construcción verbal detrás de la otra, recordando sus imágenes y volviendo a formular otras relaciones.

Combina hechos, ideas y frase para reforzar su dominio de palabras y oraciones.
En construcción de frases involucra un considerable grado de pensamiento abstracto y de relaciones, puesto que los elementos que las forman son mucho más recónditos que los...