Borrador De Tesina

Acuerdo 592
Matemáticas en primaria y secundaria
Para avanzar en el desarrollo del pensamiento matemático en la primaria y secundaria,
su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la
herramienta matemática. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los propios
alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, medianteel uso de este lenguaje.
En la educación primaria, el estudio de la matemática considera el conocimiento
y uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico, así como la interpretación de
información y de los procesos de medición. El nivel de secundaria atiende el tránsito
del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información al análisis de
los recursos que seutilizan para presentarla.
A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos sean responsables de
construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica:
• Formular y validar conjeturas.
• Plantearse nuevas preguntas.
• Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.
• Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
• Encontrardiferentes formas de resolver los problemas.
• Manejar técnicas de manera eficiente.

ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE
LA ARTICULACIÓN DE LA Educación Básica
ARTÍCULO PRIMERO.- La Articulación de la Educación Básica, que comprende los
niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo –organizado
en un Plan y los programas de estudio correspondientes–congruente con el
criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a todo el sistema educativo
nacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
como en la Ley General de Educación, conforme a lo siguiente:

Introducción
Con la promulgación del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos en 1917 y la creación de laSecretaría de Educación Pública en 1921, la educación
y el sistema educativo nacional se consolidaron como un motor poderoso y constante
para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde ese periodo y hasta la primera
década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda
creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.A lo largo de este periodo, la expansión y adecuación del servicio público educativo ha
sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional
hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural que ocurrió en elpaís en los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI marcó, entre muchos cambios
importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las
condiciones presentes y futuras de la sociedad mexicana.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas
culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como unespacio solidario y con sentido de futuro.
Hoy día, México construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos
plenos, donde las personas y los grupos sociales cobran protagonismo y nuevas responsabilidades
frente al Estado, sea como promotores, acompañantes, gestores o vigilantes
de políticas públicas que articulan visiones y esfuerzos para diseñar propuestas
cuya amplitud eimportancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las estructuras
y organizaciones gubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes que
expresan e integran a la sociedad en su conjunto.
En este contexto, el sistema educativo nacional moviliza recursos e iniciativas del sector
público y la sociedad en general para dar a la educación una orientación firme hacia
la consecución de...