Borrador Esquemadocrecepcional

Licenciatura en Educación Especial
Séptimo semestre
Ciclo escolar: 2012- 2013

“Esquema de trabajo, apertura a la elaboración del documento recepcional“

Seminario taller de análisis del trabajo docente



Cuarto año, subgrupo “E3”

Morelia, Michoacán, Noviembre del 2012
Presentación
“El educador democrático no puede negarseel deber de reforzar, en su práctica docente, la capacidad crítica del educando, su curiosidad, su insumisión.” Paulo Freire
Es labor de los docentes buscar nuevos métodos o estrategias con las cuales puedan fomentar diferentes aspectos en los alumnos, por eso como lo menciona Freire es deber de cada alumno normalista actualizarse para satisfacer las necesidades que presenta el grupo en el quese encuentra practicando. De estas experiencias se recopilarán insumos suficientes para elaborar el documento recepcional el cual es uno de los tres tipos de actividades que los estudiantes normalistas realizan durante séptimo y octavo semestres, lo que exige una vinculación estrecha con el Trabajo Docente y con el Seminario de Análisis del Trabajo Docente.
En los dos últimos semestres de laformación inicial se propicia que los estudiantes desarrollen una experiencia estructurada, sistemática, que permite conjugar los dos polos que integran una verdadera formación profesional: la teoría y la práctica. El contacto real con la práctica bajo la tutoría de un maestro experimentado, junto con la posibilidad de hallar sentido a lo que se hace y se observa, de desarmar, y mejorar esa práctica,son experiencias que ayudan a evitar deformaciones que suelen ser comunes en la formación profesional: el teoricismo o el empirismo.
El sentido que tiene el documento recepcional como producto final de la formación en la licenciatura, es que constituye una importante experiencia de aprendizaje, pues al elaborarlo el estudiante ejerce las capacidades de pensar, analizar, argumentar, escribir ypercibir sucesos. No es, solo un requisito de demostración final de competencia, se trata de estudiantes que están culminando su formación inicial y no de investigadores, especialistas o maestros con un largo ejercicio profesional. Este criterio no devalúa el documento, sino que lo sujeta a parámetros realistas.
1.- Tema y su ubicación en la línea temática
“CONSTRUYENDO UNA ESCUELA SINEXCLUSIONES. UNA FORMA DE TRABAJAR EN EL AULA DENTRO DE AMBIENTES REALES PARA LA FORMACIÓN LABORAL DE JOVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL”
Este tema se encontrara ubicado dentro de la línea temática 3 Educación Especial y Gestión Escolar ya que este abarca las principales problemáticas que existen en el centro de Atención Múltiple 44-D por lo que será posible llevar a cabo un análisis más profundo queayudara a realizar diversas estrategias que proporcionara elementos necesarios para el documento recepcional. Dentro de la misma línea se ubicara este tema en la vertiente 1 “Gestión” debido a que se buscara realizar un plan de trabajo que fomente la inclusión educativa dentro del centro de trabajo y en el contexto escolar.
El motivo de la elección de este tema es implementar estrategias de trabajoque fomenten la inclusión laboral y escolar en el que se buscara la participación de los principales actores que se vinculan en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los jóvenes con discapacidad intelectual, lo cual nos llevara al análisis del área laboral dentro de los diversos contextos
2.- Propósitos del estudio
Se buscará lograr con en la elaboración del documento recepcional lossiguientes propósitos con la finalidad de llevar a cabo un análisis pertinente de todo el proceso de enseñanza dentro de un grupo de laboral:
* Participar activamente en las actividades de inclusión dentro del centro laboral para fomentar el trabajo que se realiza en el área laboral.
* Interactuar con los diversos grupos dentro de dinámicas escolares para fomentar la participación y el trabajo...