Breve definición de salud mental

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  • Publicado : 10 de diciembre de 2011
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Esto quiere decir (en el contexto en que fue empleada la frase) que en un sistema educativo en que la educación universitaria es brindada por el Estado como un servicio, de acceso gratuito alestudiante, los costos no se eliminan.
Es decir, sostener ese sistema es oneroso, y los costos se cargan en la cuenta del Estado. Lo costean los contribuyentes, los que pagan impuestos para financiar alfisco.
La decisión de organizar de esta forma la educación formal universitaria se fundamenta en el objetivo de facilitar el acceso a estudiantes de todas las clases sociales.
Aunque no convienetampoco idealizar este modelo, que suele tener aristas muy regresivas, también. Porque el acceso a la educación universitaria pública no está relacionado solamente con contar o no con los recursospecuniarios para solventar una carrera. Sino con otras cuestiones materiales, de infraestructura básica, posibilidad de formación primaria y media, disponibilidad de tiempo para estudio, etc., que termina porhacer que, por lo general, las universidades gratuitas se pueblen mayoritariamente de estudiantes de clases medias acomodadas, o incluso de clase alta. Con estudios solventados por todos loscontribuyentes de manera pareja (pobres, ricos y de clase media).
Sin mencionar en este caso, la proliferación de kioscos “profesionales” en torno de la autonomía universitaria, fundamentada en la necesidadde mantener una investigación científica independiente de los intereses del capital. Que, si cuyos resultados no son aplicados al desarrollo tecnológico de fuerzas productivas, no sé qué ventajatendría solventarlos…, pero bueno, no nos vayamos de tema.
Así y todo, el modelo cumple mínimamente con una facilitación del acceso a la educación universitaria un poco más democrático.
El modeloalternativo a este, el empleado en Chile, corta por el lado más “entrador” del debate.
Si estudiar tiene costos, que los pague el que estudia, directamente, y no todos los contribuyentes. Carreras...
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