Bruner Y Piaget

Bruner habla acerca del desarrollo del pensamiento humano tiene su principal fundamento en la percepcin.Se entiende como percepcin a la fuente que aporta datos de la realidad a las estructurasmentales. Es decir, que todo proceso de pensamiento se origina en actos perceptivos, pero se construyen en las estructuras mentales de cada uno. Percepcin Conocimiento, observacin. Bruner sostiene que elconocimiento no se construye slo por la actividad con/sobre los objetos, sino que tiene races biolgicas y sociales. Segn l en la mente tienen lugar tres niveles de representacin 1) El que corresponde alas acciones habituales del alumno. 2) Que representa a la imagen. 3) Vinculado al simbolismo propio del lenguaje de cualquier otro sistema simblico estructurado. Estos niveles de representacin sonindependientes y parcialmente combinables. En el alumno, frente a una situacin desconocida, una de esas formas de representacin entra en conflicto con las otras dos, buscando solucin al mismo lasestructuras mentales potencian el desarrollo cognitivo a otro nivel ms elevado que en el que se dio el conflicto inicialmente. (Llinaza, ,1981). Con respecto a los aprendizajes que puede alcanzar el alumno,Bruner, toma el concepto de Vygotski, de Zona de Desarrollo Prximo para elaborar el concepto de Andamiaje. El andamiaje se refiere a la accin que puede desarrollar el adulto para llevar al alumno desu nivel actual de conocimiento a uno, potencial ms elevado. El adulto sostiene y andamia los esfuerzos y logros del nio. El docente debe brindar tareas prcticas para aplicar la informacin, comoactividades para recordarlas. Seleccionar contenidos que conecten e integren en la estructura de conocimiento previamente alcanzada. Para Bruner el lenguaje es una manera de ordenar nuestros propiospensamientos sobre las cosas. El pensamiento es un modo de organizar la percepcin y la accin. Considera que los diferentes cuerpos tericos y de destrezas (disciplinas) pueden traducirse o transformarse a...