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10 consideraciones básicas para la integración educativa del alumno que presentaNecesidades Educativas Especiales, con o sin discapacidad

Para maestros de Educación básica

Karina Figueroa Lima
karinaf@sep.gob.mx


Todos tenemos necesidades educativas, necesidades básicasde aprendizaje: NECESIDAD de aprender algo. Sin embargo, existen alumnos connecesidades educativas especiales.1. ¿Cómo identificar cuáles son los alumnos que presentannecesidades educativas especiales?

• Un alumno con necesidades educativas especiales es“aquel que tiene mayor dificultad para aprender que la mayoría de los niños desu edad o tiene una discapacidad que le dificulta utilizar las facilidadeseducativas que la escuela proporciona normalmente”. (Warnock, 1978)
• Los alumnos con necesidadeseducativas especiales sonaquellos que requieren de algún tipo de ayuda específica –extraordinaria a laque proporciona la escuela regular–, ya sea temporal o permanente, para eldesarrollo pleno de sus capacidades.

2. ¿Qué son las necesidades educativas especiales (NEE)?
• “El concepto se centra en la atención o el tipo derepuesta que la escuela ha de facilitar (no en la deficiencia quesepuede suponer en el alumno). Las NEE tienen relación con las ayudas pedagógicaso servicios educativos que determinados alumnos pueden precisar a lo largo desu escolarización para el logro máximo de su crecimiento personal o social”.(Bautista, 1993)

• Las NEE son aquellos requerimientos que no soninherentes al niño, niña o al adolescente que las manifiesta, sino necesidadesque se presentan enfunción de la respuesta que le ofrece el contexto familiar,escolar, social y cultural en que se desenvuelve.

Porejemplo, cuando un alumno requiere:
Dotación de medios especiales deacceso al currículum (Sillas de ruedas, rampas, tableros de comunicación,libros en braille).
Un currículum adecuado a susnecesidades.
Especial atención a la estructurasocial o al clima relacional en los que producela educación.

• Por ello las NEE son interactivas y relativas.
Interactivas,
porque siempre estarán interactuandocon los contextos en que se desenvuelva el alumno y relativas, puestoque un alumno puede presentar
una necesidad en uncontexto y en otro no. Esto tiene relación también con el caráctertransitorio de estas necesidades, ya que si se llegan a satisfacer, puedendesaparecer.

• Lasnecesidades educativas especiales pueden ser ocasionadas porcondiciones escolares, sociales, didácticas, ecológicas, o personales (como unadiscapacidad, alteraciones en el desarrollo o neurológicas).


3. ¿Cuál es la diferencia y relación entre déficit, discapacidad ynecesidades educativas especiales?

• “Un alumno tiene un déficit cuando presenta una limitación enalguna función de sudesarrollo, (educativamente no tenemos nada que hacer conese déficit), pero todo déficit dará lugar a una discapacidad o a unadificultad en la adaptación del individuo al medio que lo rodea, y es en esecaso en el que como educadores podemos ejercer una acción determinante...” sitrabajamos con base en la Necesidades Educativas Especiales (IgnasiPuigdellívol)

• La discapacidad (visual, motriz,intelectual o auditiva) no es unacondicionante de las NEE y, por lo tanto, un alumno puede presentar necesidadeseducativas especiales sin discapacidad, o bien, tener una discapacidad sinpresentar necesidades educativas especiales.

4. ¿Qué es la integración educativa?

Principios de la integración educativa:

• Normalización. Implica proporcionar a las personas quepresentan necesidades educativasespeciales, particularmente a aquellas condiscapacidad, los servicios y las ayudas técnicas para que logren calidad devida, los beneficios de sus derechos humanos y el desarrollo de suscapacidades.

• Integración. Se refiere a que estas personas tengan acceso alos mismos derechos, oportunidades y tipo de experiencias que tiene el resto desu comunidad, con el fin de que participen activamente en...