Bruner
Páginas: 9 (2108 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2013
J.S. BRUNER
Jerome Seymour Bruner; nació en Nueva York en 1915, hijo de padres polacos. Nace con ceguera debido a la presencia de cataratas en sus ojos, recupera la vista cuando es intervenido a los dos años de edad.
Ingresa a la Universidad de Duke en la carrera de psicología, misma que elige por su interés por los procesos mentales graduándose en 1937, inicialmente realiza estudiosexperimentales sobre animales como un recurso para explicar los procesos de aprendizaje.
Estudia el doctorado en la Universidad de Harvard, universidad en la que fue profesor de la materia hasta 1972, continúa con sus estudios experimentales pero ahora lo hace con seres humanos
En 1960 funda el centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, dando un fuerte impulso a lapsicología cognitiva siendo considerado el primer centro de su tipo. Después impartió catedra en la universidad de Oxford hasta 1980.
Bruner se dedico al estudio del desarrollo intelectual de los niños dando como resultado la teoría constructivista del aprendizaje por descubrimiento, en donde se basa en ciertos aspectos a la teoría de Piaget y Ausubel.INTRODUCCIÓN
En 1960 los psicólogos de la educación dirigían su atención a estudiar la aptitud, la realización y los aspectos sociales y motivadores de la educación, pero no así los de la estructura intelectual de las actividades en clase, descuidando así los problemas sobre los planes de estudio.
Bruner tiene una concepción amplia sobre la educación, la que comprende no solo la instrucciónformal si no todo el conjunto de experiencias familiares, culturales y sociales del individuo. La instrucción en cambio, se limita al proceso de enseñanza formal.
El aprendizaje según Bruner no debe de limitarse a una memorización mecánica de la información o de procedimientos, si no que debe de ser un conducto para que el niño desarrolle su capacidad para resolver problemas y piense sobre lassituaciones a las que se enfrenta. Elementos como la actitud del estudiante, compatibilidad, motivación, la práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas, y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de problemas son determinantes en el proceso de aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se ve favorecido laimaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.
En esta teoría el profesor tiene un papel determinante en el proceso de aprendizaje del niño en donde debe de tomar en cuenta tres factores: la activación, el mantenimiento y la dirección del aprendizaje, mismos que si son conducidos de una manera efectiva llevaran a un aprendizaje a través del descubrimiento.
Enla teoría de Bruner describe tres sistemas de representación mental siendo: el enactivo, el icónico y el simbólico.
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Bruner postula que tres elementos de la educación como son el desarrollo humano, el aprendizaje y la instrucción forman una unidad interdependiente, suponiendo un procesamiento activo de la información en donde cada individuo lorealiza a su manera, en donde cada persona selecciona la información, la procesa y organiza de forma particular, ya que cada individuo cuenta con su propio proceso de aprendizaje.
Las ideas de Bruner sobre el aprendizaje son sintetizables en los siguientes enunciados (Good y Brophy, 1983):
1. El desarrollo se caracteriza por una creciente independencia de la reacción respecto de lanaturaleza del estímulo. ( Estimulo-respuesta)
2. El crecimiento se basa en la internalización de estímulos que se conservan en un sistema de almacenamiento que corresponde al ambiente. Es decir, el niño comienza a reaccionar frente a los estímulos que ha almacenado, de manera que no solo reacciona frente a los estímulos del medio, sino que es capaz de predecirlos en cierta medida. (La...
Jerome Seymour Bruner; nació en Nueva York en 1915, hijo de padres polacos. Nace con ceguera debido a la presencia de cataratas en sus ojos, recupera la vista cuando es intervenido a los dos años de edad.
Ingresa a la Universidad de Duke en la carrera de psicología, misma que elige por su interés por los procesos mentales graduándose en 1937, inicialmente realiza estudiosexperimentales sobre animales como un recurso para explicar los procesos de aprendizaje.
Estudia el doctorado en la Universidad de Harvard, universidad en la que fue profesor de la materia hasta 1972, continúa con sus estudios experimentales pero ahora lo hace con seres humanos
En 1960 funda el centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, dando un fuerte impulso a lapsicología cognitiva siendo considerado el primer centro de su tipo. Después impartió catedra en la universidad de Oxford hasta 1980.
Bruner se dedico al estudio del desarrollo intelectual de los niños dando como resultado la teoría constructivista del aprendizaje por descubrimiento, en donde se basa en ciertos aspectos a la teoría de Piaget y Ausubel.INTRODUCCIÓN
En 1960 los psicólogos de la educación dirigían su atención a estudiar la aptitud, la realización y los aspectos sociales y motivadores de la educación, pero no así los de la estructura intelectual de las actividades en clase, descuidando así los problemas sobre los planes de estudio.
Bruner tiene una concepción amplia sobre la educación, la que comprende no solo la instrucciónformal si no todo el conjunto de experiencias familiares, culturales y sociales del individuo. La instrucción en cambio, se limita al proceso de enseñanza formal.
El aprendizaje según Bruner no debe de limitarse a una memorización mecánica de la información o de procedimientos, si no que debe de ser un conducto para que el niño desarrolle su capacidad para resolver problemas y piense sobre lassituaciones a las que se enfrenta. Elementos como la actitud del estudiante, compatibilidad, motivación, la práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas, y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de problemas son determinantes en el proceso de aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se ve favorecido laimaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.
En esta teoría el profesor tiene un papel determinante en el proceso de aprendizaje del niño en donde debe de tomar en cuenta tres factores: la activación, el mantenimiento y la dirección del aprendizaje, mismos que si son conducidos de una manera efectiva llevaran a un aprendizaje a través del descubrimiento.
Enla teoría de Bruner describe tres sistemas de representación mental siendo: el enactivo, el icónico y el simbólico.
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Bruner postula que tres elementos de la educación como son el desarrollo humano, el aprendizaje y la instrucción forman una unidad interdependiente, suponiendo un procesamiento activo de la información en donde cada individuo lorealiza a su manera, en donde cada persona selecciona la información, la procesa y organiza de forma particular, ya que cada individuo cuenta con su propio proceso de aprendizaje.
Las ideas de Bruner sobre el aprendizaje son sintetizables en los siguientes enunciados (Good y Brophy, 1983):
1. El desarrollo se caracteriza por una creciente independencia de la reacción respecto de lanaturaleza del estímulo. ( Estimulo-respuesta)
2. El crecimiento se basa en la internalización de estímulos que se conservan en un sistema de almacenamiento que corresponde al ambiente. Es decir, el niño comienza a reaccionar frente a los estímulos que ha almacenado, de manera que no solo reacciona frente a los estímulos del medio, sino que es capaz de predecirlos en cierta medida. (La...
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