Bruner

Dado que el juego es un valioso factor para la educación de los niños los distintos estudiosos que han investigado acerca del juego, han realizado una infinidad de clasificaciones atendiendo a una serie de características y diversas teorías psicológicas.

1. SEGÚN CLAPAREDE.- Psicólogo Suizo Eduardo Claparede, clasifica el juego de acuerdo a la índole de las funciones mentales que sedesarrolla.
a) JUEGOS DE LAS FUNCIONES GENERALES DE LA VIDA MENTAL:
- Juegos Sensoriales - Juegos Motores - Juegos Psíquicos
b) JUEGOS DE LAS FUNCIONES ESPECIALES DE LA VIDA MENTAL:
- Juegos de caza - Juegos sociales
- Juegos de imitación - Juegos de lucha y competencia.

2. SEGÚN QUEGRAT.- Federico Quegrat clasifica los juegos atendiendo a su naturaleza biológica:
a) JUEGOS SEGÚN SU ORIGEN:
-Juegos de herencia - Juegos de imitación. -Juegos de imaginación
b) JUEGOS SEGÚN SU FUNCION EDUCATIVA:
- Juegos de Movimientos - Juegos para la Educación de la Sensibilidad
- Juegos de voluntad - Juegos Sensoriales
- Juegos artísticos. - Juegos de inteligencia.

3. SEGÚN AGUAYO.- Pedagogo cubano clasifica a los juegos de acuerdo con las edades o periodos de la vida humana, es decir hace unaclasificación genética.
a) Juegos de la infancia hasta el primer año de vida.
b) Juegos de la primera niñez de 2 a 7 años. Etapa del juguete.
c) Juegos de la segunda niñez de los 6 ó 7 años hasta los 12 o 13 años, es un periodo imitativo.
d) Juegos de la adolescencia de 12 a 18 años, son juegos vigorosos y de competencia.
e) Juegos de la edad adulta a partir de los 18 años son juegos de destrezao habilidad.

4. SEGÚN REANEY.- Investigador ingles partiendo de la ley biogenética de Haeckel, es decir de la ley de la evolución de la especie humana.
a) Juegos de movimiento y de imitación.
b) Juegos de caza.
c) Juegos de competencia.
d) Juegos de muñeca, jardinería y construcción.
e) Juegos por equipo.

5. SEGÚN EMILIO MONTOYA .- Pedagogo peruano ha estructurado una clasificación delos juegos , atendiendo a la metodología pedagógica:
a) Por el lugar y la época en que se desenvuelven:: Juegos hogareños, de jardín
Infancia, juegos escolares.
b) Por los objetivos educativos especiales: Sensoriales, motores, destreza, intelectuales,
Sociales.
c) Por los Procedimientos Pedagógicos: Juegos activos, asociativos, instintivos.
d) Por el modo metodológico: Juegos individuales,colectivos, libres, vigilados.

Datos biográficos y publicaciones. N. el 24 mar. 1873 en Ginebra, originario de una familia de Languedoc emigrada con motivo de la revocación del Edicto de Nantes. Doctor en Medicina en 1897, director del laboratorio (1e Psicología de la Universidad en 1904; profesor extraordinario y más tarde ordinario de Psicología, sucedió en esa cátedra a su primo y amigoTheodore Flournoy, cuyos trabajos decidieron su vocación científica. Doctor honoris cansa en Europa y en América, correspondiente del Inst. de Francia, etc. M. en Ginebra el 29 sept. 1940. Entre sus múltiples publicaciones, las principales de las cuales alcanzan más de diez ediciones y fueron traducidas a unas 15 lenguas, citaremos: L'association des idéas (La asociación ele las ideas). 1903, Esquissedime théorie biologique di¡ somrneil (Esquema de una teoría biológica del sueño) 1905, Psycholo,t~ie de l'enfani et pédagogie experinientale (Psicología (le/ niño y pedagogía experimental), 1905, Un institu/ des sciences de l'éducatiott (Un Instituto de las ciencias ele la educación), 1912. Desde este año se dedicó C. especialmente a la Psicología de la educación. Fundó en 1912 el Inst. J. J.Rousseau destinado especialmente a la formación de educadores, al estudio de la Psicología del niño y a la difusión de sus ideas en Pedagogía. Por él han pasado numerosos educadores de todo el mundo y en España ha tenido una influencia bastante grande. Obras posteriores son: Psvcltolo,g>ie de I'intclligcttcc (Psi(-ología de la inteligencia), 1917, L'écolc sur mesure (La escuela cr la medida),...