buena convivencia
Páginas: 6 (1341 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
Buena Convivencia
Mejor Educación
Plan de trabajo anual de Convivencia Escolar
Orientaciones para su formulación
(para uso preferente del EGE/GPT)
1.- Fundamento:
Los establecimientos educacionales son un lugar de privilegio para que nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan a vivir juntos y desarrollen las capacidades para convertirse en ciudadanos que defiendan y promuevan la noviolencia, el respeto mutuo y la colaboración.
En consecuencia, la educación de la convivencia es parte sustantiva de la misión institucional de todo establecimiento. Así está expresado en el marco curricular y los planes y programas de estudios. Por ende, intencionar e integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje los contenidos, habilidades y actitudes que contribuyan la construcción deuna cultura escolar respetuosa de la diferencias y de la dignidad, promotora de la paz y la justicia apelan a deberes propios del trabajo escolar, así como, a las expectativas de aprendizajes de docentes, estudiantes y apoderados.
En este sentido, el Plan de trabajo anual de Convivencia Escolar es un instrumento que operacionaliza la decisión del establecimiento en torno a las acciones arealizar en para el mejoramiento de la calidad de la convivencia escolar. Este plan debiera integrarse al Plan Anual de Acción (PAA) del establecimiento, de manera que tenga consistencia con el PEI y las metas de gestión del año.
El Plan debiera establecer responsables, metas y plazos claramente definidos y considerar mecanismos para su evaluación.
Es recomendable también, que comprometa laparticipación de todos los actores de la comunidad educativa, y que, en última instancia, contribuya a consolidar un clima de trabajo que sea favorable a la tarea de enseñar y aprender.
2.- ¿Para qué un Plan de Trabajo Anual de Convivencia Escolar?
Para construir una comunidad escolar democrática. Parte sustancial de la cultura escolar se manifiesta en los estilos de relación que se dan entrelos actores educativos; la manera de abordar las situaciones de conflicto, falta y sanción; la mayor o menor posibilidad de expresarse que tienen los estudiantes, apoderados y miembros de la comunidad educativa; la apertura de los espacios de la escuela o liceo para actividades propuestas por los alumnos y alumnas; la acogida o rechazo que estudiantes, padres o docentes encuentren a sus propuestaso inquietudes, entre otras dimensiones de la vida cotidiana de una institución escolar dan cuerpo a aquello que llamamos convivencia escolar.
Para fortalecer el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes. Porque “la experiencia nos permite afirmar la relación que existe entre calidad de convivencia y calidad de aprendizajes. Es así que el granobjetivo de lograr una buena calidad de convivencia va a incidir significativamente en la calidad de vida personal y común de los estudiantes, va a ser un factor de primera importancia en la formación para la ciudadanía y va a favorecer las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados”. (Resumen Ejecutivo de la Política de Convivencia Escolar: 10)
Para fortalecer las confianzasmutuas. La participación, compromiso y trabajo mancomunado de todos y cada uno de los actores educativos en torno las acciones definidas en el plan, sólo es posible si subyace una relación de confianza entre unos y otros, que respeta la experiencia y atribuciones del rol que les compete. En este sentido, la legitimidad que un proyecto de esta naturaleza alcanza en la comunidad es mucho mayor si esque éste se ha originado en un proceso verdaderamente participativo que ha permitido generar un aprendizaje y el compromiso de los involucrados.
Para aprender a vivir con otros respetando mutuas diferencias. Este espacio de trabajo puede constituir una valiosa oportunidad, para la comunidad educativa, de mirar el estilo de las relaciones que han construido, y de evaluar si este favorece la...
Buena Convivencia
Mejor Educación
Plan de trabajo anual de Convivencia Escolar
Orientaciones para su formulación
(para uso preferente del EGE/GPT)
1.- Fundamento:
Los establecimientos educacionales son un lugar de privilegio para que nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan a vivir juntos y desarrollen las capacidades para convertirse en ciudadanos que defiendan y promuevan la noviolencia, el respeto mutuo y la colaboración.
En consecuencia, la educación de la convivencia es parte sustantiva de la misión institucional de todo establecimiento. Así está expresado en el marco curricular y los planes y programas de estudios. Por ende, intencionar e integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje los contenidos, habilidades y actitudes que contribuyan la construcción deuna cultura escolar respetuosa de la diferencias y de la dignidad, promotora de la paz y la justicia apelan a deberes propios del trabajo escolar, así como, a las expectativas de aprendizajes de docentes, estudiantes y apoderados.
En este sentido, el Plan de trabajo anual de Convivencia Escolar es un instrumento que operacionaliza la decisión del establecimiento en torno a las acciones arealizar en para el mejoramiento de la calidad de la convivencia escolar. Este plan debiera integrarse al Plan Anual de Acción (PAA) del establecimiento, de manera que tenga consistencia con el PEI y las metas de gestión del año.
El Plan debiera establecer responsables, metas y plazos claramente definidos y considerar mecanismos para su evaluación.
Es recomendable también, que comprometa laparticipación de todos los actores de la comunidad educativa, y que, en última instancia, contribuya a consolidar un clima de trabajo que sea favorable a la tarea de enseñar y aprender.
2.- ¿Para qué un Plan de Trabajo Anual de Convivencia Escolar?
Para construir una comunidad escolar democrática. Parte sustancial de la cultura escolar se manifiesta en los estilos de relación que se dan entrelos actores educativos; la manera de abordar las situaciones de conflicto, falta y sanción; la mayor o menor posibilidad de expresarse que tienen los estudiantes, apoderados y miembros de la comunidad educativa; la apertura de los espacios de la escuela o liceo para actividades propuestas por los alumnos y alumnas; la acogida o rechazo que estudiantes, padres o docentes encuentren a sus propuestaso inquietudes, entre otras dimensiones de la vida cotidiana de una institución escolar dan cuerpo a aquello que llamamos convivencia escolar.
Para fortalecer el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes. Porque “la experiencia nos permite afirmar la relación que existe entre calidad de convivencia y calidad de aprendizajes. Es así que el granobjetivo de lograr una buena calidad de convivencia va a incidir significativamente en la calidad de vida personal y común de los estudiantes, va a ser un factor de primera importancia en la formación para la ciudadanía y va a favorecer las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados”. (Resumen Ejecutivo de la Política de Convivencia Escolar: 10)
Para fortalecer las confianzasmutuas. La participación, compromiso y trabajo mancomunado de todos y cada uno de los actores educativos en torno las acciones definidas en el plan, sólo es posible si subyace una relación de confianza entre unos y otros, que respeta la experiencia y atribuciones del rol que les compete. En este sentido, la legitimidad que un proyecto de esta naturaleza alcanza en la comunidad es mucho mayor si esque éste se ha originado en un proceso verdaderamente participativo que ha permitido generar un aprendizaje y el compromiso de los involucrados.
Para aprender a vivir con otros respetando mutuas diferencias. Este espacio de trabajo puede constituir una valiosa oportunidad, para la comunidad educativa, de mirar el estilo de las relaciones que han construido, y de evaluar si este favorece la...
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