Bullyng

PREVENCIÓN DE LOS MALTRATOS ENTRE COMPAÑEROS EN LA ESCUELA.
Ma. Carme Boqué (Coord.), Mònica Albertí, Àlex Carulla y David Sanahuja

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Esta edición es fruto del trabajo desarrollado en el Grupo de Gestión de la Convivencia (FBAS) y corresponde a la línea de investigación que coordina la Dra. Carme Boqué dentro del Grupo de Búsqueda PSITIC. © del texto: M.C. Boqué, M. Albertí, A. Carulla iD. Sanahuja, 2006 © de la edición: Prevenció Risc Escolar S.L. Mallorca 303, 2-2 08037 Barcelona www.segurosescolares.com www.prevencionescolar.com Edición producida y coordinada por la Fundació Blanquerna Assistencial i de Serveis (Universitat Ramon Llull). www.fbas.blanquerna.edu 1ª Edición: marzo de 2006 Diseño gráfico: Toni Díaz

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Índice 1. - PRESENTACIÓN 2. - ¡DIGAMOS BASTA! 3. - ¿DEQUÉ HABLAMOS? ¿Qué son los maltratos entre compañeros en la escuela? Los datos Señales de alerta ¿4? - ¿QUÉ PODEMOS HACER? Código de actuación en el centro Registro sistemático de incidencias 5. - PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS Cuestionario para generar debate en el aula Guía de ayuda para el alumno 6. - PARA TRABAJAR CON LAS FAMILIAS Qué debe hacer la familia ante posibles maltratos entrecompañeros 7. - RECURSOS Centros de atención Programas, materiales, recursos y bibliografía en formato electrónico Páginas electrónicas Bibliografía

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1. - PRESENTACIÓN
En el siglo XXI cualquier tipo de violencia es inaceptable y, por eso, debe provocar y provoca sentimientos de rechazo en las sociedades desarrolladas. A pesar de ello, las actitudes vejatorias, la intimidación, los abusos físicos,el acoso psicológico y las humillaciones verbales se manifiestan en los entornos más cercanos y significativos para la salud y la seguridad de las personas: la familia, la escuela y el trabajo. Los estudios sobre los malos tratos entre compañeros en la escuela, el acoso escolar (denominado bullying en el ámbito anglosajón), hacen referencia a aquellas situaciones de abuso en las que un alumnoadopta el rol de agresor (bully) y otro el de víctima, de manera que se crea una relación de dominiosumisión continua verdaderamente negativa para ambos. Dicha situación violenta, de la que los compañeros suelen ser conscientes, no es tan evidente para los adultos. La violencia en la escuela recibe un trato mediático confuso y amplificador que, a menudo, no respeta la privacidad y la protección tantode la víctima como de su agresor. La simple sospecha de que un alumno es acosado por sus propios compañeros, o el rumor de que en un centro educativo se producen maltratos de esta índole, crea una alarma considerable que pone en duda la tarea pedagógica de la escuela. La perplejidad de los adultos y el desconocimiento real de los hechos, de su abasto y de las posibles consecuencias, originan unsentimiento de impotencia que actúa de freno ante una intervención necesaria y contundente. En este libro informativo, encontraréis aclaraciones sobre el fenómeno de los maltratos entre compañeros en la escuela, la descripción del papel que juega cada agente educativo, y orientaciones para que entre todos – docentes, alumnos y familias- tengamos la capacidad de luchar contra los maltratos hastaconseguir erradicarlos completamente de las aulas. No hay excusas para los maltratos y juntos podemos cortar este espiral. Además, os recomendamos una serie de recursos, de fuentes bibliográficas y de materiales en formato electrónico para así, poder profundizar y actualizar los conocimientos que aquí os exponemos de forma introductoria.

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2. - ¡DIGAMOS BASTA!
Fig.1: rostro de niña medioamagado, mirada caída, triste, impotente (blanco y negro) Hace ya dos años que Ana llegó a este centro y todavía hay algunos compañeros que nunca la llaman por su nombre, le dicen “tonta”, “gorda” y otros motes más groseros. Cuando Ana se equivoca, y ocurre a menudo, se ríen de ella. Los profesores tienen mucha paciencia con ella y, a veces, hacen callar a los compañeros y les regañan diciéndoles:...