cómo diseñar un modelo pedagógico basado en el Aprendizaje por Problemas

CÓMO DISEÑAR UN MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN EL APRENDIZAJE POR PROBLEMAS
María Neyla Alfonso Sánchez1
Resumen
Diseñar un Modelo Pedagógico basado en el Aprendizaje por Problemas (ABP) es una oportunidad para docentes y directivos docentes en su tarea de alcanzar metas de calidad; formar individuos con capacidades para solucionar problemas del contexto, sean éstos individuales ocolectivos, organizar currículos interdisciplinares, fomentar la investigación, el trabajo autónomo, colaborativo y cooperativo, mediante la formulación y desarrollo de problemas reales.
Palabras clave: Modelo Pedagógico, ABP, interdisciplinares, problemas reales, colaborativo, cooperativo.

Abstrat
Designing a Pedagogical Model-based Learning Problems (ABP) is an opportunity for teachers andschool teachers in their task of achieving quality goals, to train individuals with skills to solve problems of context, whether individual or collective, interdisciplinary curriculum organization, promote research, independent work, collaborative and cooperative through the formulation and development of real problems.
Key words: Pedagogical Model, ABP, interdisciplinary, real problems,collaborative, cooperative.

Los modelos pedagógicos son sistemas formales con los cuales se busca interrelacionar los agentes básicos de la Comunidad Educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico y cultural. Su propósito fundamental es reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo preguntas quele son propias: ¿Para qué se enseña?, ¿Qué se enseña?, ¿Cómo se enseña?, ¿A quién se enseña?, ¿Dónde se enseña?; donde la preocupación fundamental de los pedagogos ha de centrarse principalmente en el tipo de hombre o mujer que se desea formar, cómo y con qué estrategias técnico-metodológicas, a través de qué contenidos, a qué ritmo debe seguirse el proceso enseñanza aprendizaje, cómo debeevaluarse y quién debe dirigir dicho proceso2, el estudiante o el maestro o si se trata de una relación horizontal donde ambos son responsables.

Sin embargo, en las instituciones educativas el proceso de diseño y dinamización de un modelo pedagógico se ha convertido en una camisa de fuerza, más que en una estrategia para producción de conocimiento científico. Se construye para cumplir con la norma,para lograr la aprobación de la Secretaría de Educación, pero nunca para desarrollar procesos de innovación, de avances tecnológicos, de metodologías activas que despierten en los estudiantes el interés y el gusto por el conocimiento, por aprender desde sus conceptos previos, por escudriñar en diferentes materiales para encontrar respuestas a sus inquietudes, necesidades e imaginarios, paraexperimentar y aprender desde su propia experiencia.
Por eso, antes de iniciar el proceso de diseño del modelo pedagógico, es importante analizar de manera muy precisa el contexto, el tipo de población, su cultura, sus deseos y aspiraciones, su situación económica, su política, su nivel de formación académica, sus posibilidades de acceso a la tecnología, etc., para partir de hechos reales, conestudiantes y docentes reales y en un contexto real3. Este debe ser el punto de partida para cualquier modelo pedagógico que se desee implementar, especialmente para un modelo basado en el ABP, porque muchos de los modelos que se desarrollan en las instituciones colombianas son tomados de otras experiencias, de contextos desconocidos y de comunidades que difieren de la realidad que vivenestudiantes, maestros y padres de familia; porque el ABP, es una metodología que se origina en la escuela de medicina de la Universidad de Mc Master en Canadá en la década de los 60, para mejorar la educación, cambiando la orientación del currículum basado en la colección de temas y exposiciones docentes a uno más integrado y organizado en problemas de la vida real.
Así, el ABP, es una estrategia de...