Cómo Ganar Partida Tras Partida Al Matoneo Escolar

Apreciado lector, en el siguiente artículo se pretende mostrar un fenómeno social que aqueja a nuestra juventud, sus consecuencias, probables causas y posibles soluciones bajo la hipótesis de replantear el papel de la educación de acuerdo con los postulados del filósofo Michel Foucault y el sociólogo Pierre Bourdieu. Los conceptos que se pondrán en consideración serán el “discurso” visto desdeFoucault y el “habitus” desde la concepción de Bourdieu. Dos conceptos que bien utilizados podrían retomarse y mejorar la calidad actual de educación y en especial la convivencia.

La trayectoria de éxito que podría tener la juventud actual, sabiendo que un alto porcentaje de ella tiene acceso a toda la tecnología de punta, se ve bloqueada por un flagelo muy antiguo y cada vez más reconocido ennuestros tiempos: “El matoneo”. Hecho que se ha convertido en el pan de cada día de nuestras instituciones escolares, sitios aledaños a ellas y por supuesto, de acuerdo con el avance tecnológico ya lo tenemos en las redes virtuales.

Compañero docente y/o padre de familia, se ha preguntado usted: ¿Por qué de pronto un cambio repentino o brusco en el trato y comportamiento de ese adolescente asu cargo?

Este flagelo crece silenciosamente y cada vez más rápido, especializándose en edades progresivamente más y más tempranas, que lo aprenden de sus compañeros mayores y se añaden a la cadena que violenta todos los rincones del desarrollo de cualquier individuo que se ve afectado por el “matoneo” ya sea en forma activa o pasiva. Perturba todos los ámbitos del ser, estancando procesosbásicos como la comunicación, el trabajo en equipo, el fomento de principios y valores, entre otros. De tal suerte que dicho fenómeno se evidencia en el deterioro del rendimiento académico y convivencial. Esto para hacer referencia a la parte escolar, pero, sin duda alguna llega también a violentar la armonía del núcleo familiar.
Los entes gubernamentales buscan afanosamente una solución lanzandocampañas de tolerancia; la SED se apoya en entidades como La Cámara de Comercio para coordinar proyectos de conciliación y solución de conflictos como: “Hermes” o “El respeto a la diversidad de Género”. Sin embargo, todo este aparato de educación olvida analizar y evaluar la realidad circundante de nuestra célula juvenil, por ejemplo, instrumentos sociales tan impactantes como los medios decomunicación; en sus noticieros, miniseries (pandillas juveniles), novelas, etc.; en los cuales nuestros jóvenes reciben instrucciones bastante detalladas a cerca del “matoneo”. El mismo acoso escolar, conocido también como “bullying” y que se evidencia en varios tipo de agresión de forma: física, verbal, relacional (exclusión) o en su defecto en intimidación por internet.

A continuación se puede vertal fenómeno en los resultados que arroja un diagnóstico hecho al Colegio General Gustavo Rojas Pinilla I.E.D. entre el 2005 y 2007 por la Universidad Nacional.

Para la consecución de esta información la Universidad Nacional aplicó una serie de encuestas en las que los estudiantes hacían la relatoría de problemas con sus compañeros de curso, con otros grupos y finalmente con sus maestros yluego para cada caso ellos mismos planteaban probabilidades de solución. Además también tuvieron la oportunidad de expresar que les gustaría que se trabajar en su colegio, solicitando en su sentir que se les enseñara a SER.

En cada curso se realizó una plenaria donde cada grupo comentaba sus respuestas y se registraban las respectivas conclusiones. Con las conclusiones de cada curso se realizó elforo donde participaron representantes de estudiantes, padres de familia, acciones comunales, maestros(as), administrativos(as) y directivos(as) docentes. Cada estamento estuvo socializando las respuestas dadas por cada curso, se sacaron conclusiones y se socializaron.

De este foro se pudo concluir que hay presencia de acoso escolar por parte de las y los estudiantes.
Que el 86% de la...