CÓMO TRABAJAR LA LITERATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Cómo trabajar la
Literatura en E.I.:
El cuento, la poesía y
el folklore popular
Nuria Díaz Guillot
Itziar Espeso Salamanca
María Dolores Ferriols Gimeno
Carolina Mateu Pitar
Jordi Millán Pérez
Raúl Parejo García

Índice:
1. Cómo trabajar la literatura en Educación Infantil:
1.1. Desarrollo psicológico del niño
1.2. Calidad literaria
1.3. Carácter lúdico

.3.
.4.
.4.

2. Elcuento:
2.1. Definición del cuento
2.2. El cuento y el currículo de la Educación Infantil
2.3. Valor educativo del cuento
2.4. Cómo se debe contar un cuento
2.5. Cómo interiorizar y expresar narraciones
2.6. La animación a la lectura

.5.
.5.
.6.
.6.
.9.
.11.

3. La poesía:
3.1. La poesía: contenido y forma
3.2. La poesía infantil
3.3. Autores adultos de poesía para niños

.15..25.
.36.

4. El folklore popular:
4.1. ¿Qué se entiende por folklore? ¿Qué se pretende con él?

.39.

5. Materiales para aplicar la literatura en el aula de Educación Infantil:
5.1. Cuentos
5.2. Retahílas
5.3. Villancicos
5.4. Nanas
5.5. Adivinanzas
5.6. Trabalenguas
5.7. Fábulas

.40.
.50.
.53.
.63.
.66.
.69.
.71.

6. Bibliografía

.77.

.2.

1. CÓMO TRABAJAR LALITERATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL:

1.1. Desarrollo psicológico del niño:
El desarrollo psíquico es muy importante para conocer las manifestaciones y los
gustos del hombre. Especialmente en sus primeras etapas. Según Piaget, podemos distinguir
cuatro etapas:
1ª Etapa: Estadio sensoriomotor (desde el nacimiento hasta los 2 años).
a) Etapa de los reflejos: que llega aproximadamente hasta los 4meses.
b) Etapa de las percepciones y los hábitos: Va hasta los 8 meses aproximadamente;
toman un objeto, siguen con la vista el movimiento del mismo y vuelven la cabeza
ante un ruido. En lo afectivo, es egocentrista y aparecen los primeros sentimientos
de agrado y desagrado, placer y dolor, ligados a la propia actividad.
c) Etapa de la inteligencia práctica o sensoriomotriz: Va desde los 8meses a los dos
años.
Hablar de literatura en este estadio sólo tiene sentido dentro del concepto de
globalización de la literatura infantil. Podemos sugerir movimientos de manos con ritmo:
“Cinco lobitos”, “Palmas palmitas, que viene papá”, etc., literatura en imágenes por medio de
animalitos recortados encima de la cuna en movimiento, pequeñas historias en torno a un oso
de peluche o unamuñeca... También los libros-juguete pueden entretenerles.
2ª Etapa: Estadio preoperacional (de los 2 a los 6 ó 7 años).
Su comienzo está determinado por la aparición de la función simbólica. Sus
manifestaciones son:
- Imitación diferida.
- El juego simbólico.
- El dibujo.
- Las imágenes mentales.
- El lenguaje. Una de las características más significativas de este período es elegocentrismo, que se evidencia especialmente en el uso que le dan al lenguaje
(monólogos colectivos, no se escuchan). Este egocentrismo da lugar a los
rasgos con que el niño representa el mundo.
- El animismo: que atribuye intención y conciencia a los animales y objetos
inanimados.
- El artificialismo: según el cual la naturaleza gira alrededor del hombre y está
fabricada por él.
- El juego simbólico(muñecas, papás y mamás...): constituye una actividad
mediante la cual el niño controla simbólicamente con conflictos que se
producen en la realidad.
El juego dramático espontáneo que tiene aquí su arranque, ha de servir para iniciar al
niño en otros juegos dirigidos. El animismo le inclina hacia los cuentos personificados. Les
atrae la imagen y el color: cuentos sin texto, vestidos,alimentos... y ambientes con los que se
pueda identificar: familiar, colegio, amigos...
A partir de los 6 años, a las imágenes les puede acompañar un poco de texto. Los
tebeos suelen ser un excelente auxiliar para fomentar la lectura en este período. Los cuentos

.3.

móviles que cobran vida son muy atractivos, personajes buenos/malos, vencedores y
vencidos... En cualquier caso, los niños...