Calidad De Aprendizaje
Páginas: 2 (489 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2011
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| CALIDAD DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO | | ROBERTO JUAREZ MANNY | |
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| REFERNCIA DE LAA FUENTEBiggs, J. (2010) “Calidad del AprendizajeUniversitario”. Narcea.SEP-ANUIES. México, DF. | | Tema “Formular y clarificar los objetivos curriculares” pp. 55-77 | |
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| Para aclarar nuestros objetivos, es esencial quedesarrollemos y hagamos explícitos los significados que queremos que aprendan nuestros alumnos. Los máximos niveles de compresión que queremos que manifiesten los estudiantes al final del programa seconsidera eficiente. Los estudiantes tiene que comprender lo que les enseñamos en la medida que un sector particular se su mundo ha cambiado y está ahora quedando bajo control. Un instrumento útil parahacerlo es la taxonomía SOLO, que, cuando se aplica a contenidos concretos, puede especificar objetivos en términos que sean claros tanto para nosotros como para nuestros estudiantes. Los objetivoscontienen criterios para los aprendizajes deseados, con respecto a les cuales están diseñadas las tareas de evaluación, vinculando de ese modo los objetivos con la evaluación. Esa evaluación referida acriterios dirige la atención de los estudiantes a lo que han de aprender, mientras que su actuación nos dice hasta qué punto lo han aprendido y en qué medida ha sido eficaz nuestra enseñanza. Antes dedecidir unos objetivos concretos, tenemos que: 1. Decidir qué clase de saber ha de suponer. 2. Seleccionar los temas a enseñar, pero no hay que olvidar esto: Abarcar mucho es el peor enemigo de lacomprensión. 3. Decidir la finalidad de la enseñanza del tema y, por tanto, el nivel deseable de conocimientos que hayan de adquirir los estudiantes. Tenemos que establecer prioridades, exigiendo que lostemas importantes se comprendan en un nivel superior que los menos importantes. 4. Reunir el paquete de objetivos y relacionarlos con las tareas de evaluación, de manera que los resultados puedan...
| CALIDAD DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO | | ROBERTO JUAREZ MANNY | |
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| REFERNCIA DE LAA FUENTEBiggs, J. (2010) “Calidad del AprendizajeUniversitario”. Narcea.SEP-ANUIES. México, DF. | | Tema “Formular y clarificar los objetivos curriculares” pp. 55-77 | |
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| Para aclarar nuestros objetivos, es esencial quedesarrollemos y hagamos explícitos los significados que queremos que aprendan nuestros alumnos. Los máximos niveles de compresión que queremos que manifiesten los estudiantes al final del programa seconsidera eficiente. Los estudiantes tiene que comprender lo que les enseñamos en la medida que un sector particular se su mundo ha cambiado y está ahora quedando bajo control. Un instrumento útil parahacerlo es la taxonomía SOLO, que, cuando se aplica a contenidos concretos, puede especificar objetivos en términos que sean claros tanto para nosotros como para nuestros estudiantes. Los objetivoscontienen criterios para los aprendizajes deseados, con respecto a les cuales están diseñadas las tareas de evaluación, vinculando de ese modo los objetivos con la evaluación. Esa evaluación referida acriterios dirige la atención de los estudiantes a lo que han de aprender, mientras que su actuación nos dice hasta qué punto lo han aprendido y en qué medida ha sido eficaz nuestra enseñanza. Antes dedecidir unos objetivos concretos, tenemos que: 1. Decidir qué clase de saber ha de suponer. 2. Seleccionar los temas a enseñar, pero no hay que olvidar esto: Abarcar mucho es el peor enemigo de lacomprensión. 3. Decidir la finalidad de la enseñanza del tema y, por tanto, el nivel deseable de conocimientos que hayan de adquirir los estudiantes. Tenemos que establecer prioridades, exigiendo que lostemas importantes se comprendan en un nivel superior que los menos importantes. 4. Reunir el paquete de objetivos y relacionarlos con las tareas de evaluación, de manera que los resultados puedan...
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