Calidad Del Aprendizaje Universitario Biggs. Libro Completo

John BIGGS
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i Calidad del aprendizaje universitario

Calidad del aprendizaje universitario
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Una Colección práctica sobre docencia universitaria que abrirla lus estudios superiores: sus ac tores, sus logros, .su tidcwgo y sus ; tus sucuucs.
Dirige, la Colección Miguel Ángel Zabalza, Catedrático de la Universidad de Sanliago ele Composn'.(España)
TÍTULOS PUBLICADOS
* La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonista,i M. A. Zabalza
* jóvenes, Universidad y compromiso social. Una experiencia de inserción comunitaria
J. García Roca y G. Mondaza
* Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos enfoques S. Brown y A. Glasner
* Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrolloprofesional.
M. A. Zabalza
* Enseñanza virtual para la innovación universitaria M. Cebrián
* Calidad del aprendizaje universitario J. Biggs
* La innovación en la. Enseñanza. Superior. Enseñanza, aprendizaje y culturas institucionales
A. Hannan y H. Silver
* El profesorado de. Educación Superior. Formación para la excelencia P. T. Knu.i"
* Metodología partirípaliva en laEnseñanza Universitaria F. López Voguero
* A nevas claves para, ta Docencia Universitaria, en el Espacio Europeo de Educación Superior
A. Benito y A. Cruz
EN i'Ri:y\
* Breve historia del Management, J. Fernández Aguado
Calidad del aprendizaje universitario
John Biggs
NARCEA, S.A. DE EDICIONES
2.a edición
© NARCEA, S.A. DE EDICIONES, 2006
Avda. Dr. Federico Rubio y Gali, 9. 28039 Madrid.España
www.narccacdicioTies.es
© Open University Press, 1999
Título original1. Teaching for Quahtv Learning at Universi l\ This edition is published by arrangement wilh Open University Press Buckingham.
Traducción: Pablo Man/,ino Cubierta: Francisco Ramos
I.S.B.N.: 84-277-1398-3 Depósito legal: M-4ÍU01-2005
hnprfso en España. Printed in Spain
Imprime: Lavel, S. A. Pol. Ind. l.os Llanos.28971) Humanes (Mai riH]
hi prohibida, sal-m mvfxrtn jnrotsia at in by, nuihpuñ form« ,1, „■;, *¡túüótt, dtMrtlntcum ttmun, twit,,; hiibt«: t-om" pañeros. Actividades de enseñanza y aprendizaje autoú-.ngi-la - . (inclusiones. Lecturas recomendadas.
6. Mejorar la calidad de la enseñanza en clases numero*^
La omnipresente clase magistral. Ventajas y desventajas de la ■ I;»: t^.ngss- tral.Técnicas de gestión para la enseñanza en clases mam ;■.».*. V nnd - zaje activo en la clase numerosa. Interacción entre es tditu les en el entorno de la clase grande. Actividades de enseñanza y apir Jtfoy rígidas y aprendizaje flexible. Conclusiones. Lecturas reco i:ei id. id..:-.
7. La enseñan? \ de los estudiantes internacionales 1
¿Quiénes son los estudiantes internacionales-' ¿Quéclase de problemas plantean? Nivel 1: La enseñanza como asimilación. Nivel 2: La enseñanza como acomodación. Nivel 3; La enseñanza como educación. Enriques de la enseñanza a estudiantes internacionales. Conclusiones. Leo turas recomendadas.
8. Princ ihos para evaluar ia calidad del aprendizaje 177
Repercusiones; los efectos de la evalnación sobre el aprendizaje. ¿Por qué evaluar? Dosmodelos de evaluación sumativa.. ¿Qué se está evaluando? Evaluación auténtica o de la actuación. ¿Quién interviene en !;¡ evaluación? Eiabilidad y validez. Conclusiones. Lecturas recomerdad.is.
9. Evaluar l a cali dad del aprendizaje: la práctica 203
¿Cuáles son los mejores formatos para la evaluación sumaüva? ¿Cuál es la importancia del formato de evaluación? Formatos de evaluación:ensayo. Formatos objetivos de evaluación. Evaluación de la actuación. Evaluación en clases grandes o numerosas. Calificaciones finales r informes de los resultados de la evaluación, fniplementacióu de la fórmula 2 de evaluación. Conclusiones. Lecturas recomendadas.
10. Algunos tjempi.os de enseñanza alineada 249
La evaluación a cargo de compañeros como actividad ele enseñanza v...