Calidad Del Aprendizaje Universitario

CALIDAD DEL APREDNIZAJE UNIVERSITARIO
Haciendo un intento por descubrir las fallas en la educación Superior o universitaria en este documento se precisa, que para que el modelo propuesto por Biggsfuncione, este debe tener articulación entre sus partes. Una alineación concreta donde la funcionalidad sea la tarea principal. Esta funcionalidad no recae en llevar una sistematización compleja eimpositiva, el profesor goza de libre albedrío para hacer los ajustes que él crea necesarios.
Hace necesaria la compatibilidad entre elementos centrales del proceso enseñanza aprendizaje como lo son elcurriculum, el método de enseñanza y los procedimientos de evaluación. Así mismo se considera que el alumno participe en el proceso, organizado en grupos participando como líderes que organizan asi sellega a establecer el lineamiento constructivo por medio del cual e proceso de E-A se lleva en plenaria… según Cowan se distingue por ser “La creación intencionada de situaciones que los aprendicesmotivados no pueden evitar sin aprender o desarrolarse”.. en este sentido el alumnos aprende construyendo, sobre un plano ya diseñado que está alerta de encontrar obstáculos y enfrentar estos.
Como seespecifica anteriormente, la enseñanza tiene q estar delineada así mismo su diseño previo facilita el empleo de cuanta estrategia encaminada al pleno proceso se emplee la intención radica en lassiguientes interrogantes: ¿Cómo enseñar? Y ¿Cómo evaluar?, la primera suponiendo que quede bien establecido el parámetro bajo el cual se desarrolla la acción de enseñanza por parte del profesor y lasegunda como el movilizador total del que dependen tanto estrategias, aprendizajes y resultados o productos arrojados, se señala que la evaluación permite avanzar teniendo como intención la mejoracontinua.
Biggs menciona que hace falta ser muy precisos al diseñar el proceso, donde se definen categorías del aprendizaje colocándolas jerárquicamente de acuerdo a su calidad de comprensión y no se basa...