Calidad educativa
Páginas: 5 (1122 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUCION DE EDUCACION A DISTANCIA IDEAD
ESPECIALIZACION GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TUTORA: ELIZABETH CASTRO PACHECO
ESTUDIANTE: GILDARDO RAMIREZ CARRILLO
TEMA REVOLUCION EDUCATIVA EN AMERICA LATINA
El estar conciente que la educación ha existidos desde siempre, como medio de sustento para existir.
La primera revolución educativa es el proceso enque se crea y se generaliza el concepto mismo de la escuela, instituciones dedicadas específicamente a enseñar.
Antiguamente enseñar era responsabilidad principalmente de los sacerdotes y de la administración del estado.
La educación como un aprendizaje era reservado a una minoría de elegidos.
En la segunda revolución educativa.
La aparición de la imprenta modifica importantemente lassituaciones de aprendizaje y la transmisión de conocimientos, las ideas de los ilustres pedagogos extiende y mejora el trabajo escolar fortaleciendo movimientos de evolución que ponen en marcha escuela que hoy nos sirven como modelo.
La tercera revolución educativa consistió en rescatar la educación de la iniciativa privada y comprometer la responsabilidad del Estados en la creación y elmantenimiento de un sistema. Coordinando la escuela que garantizara el acceso de todos los niños a ellas.
Durante el siglo XIX y XX Estado Unidos involucra en la tarea de extender la educación alumnos la primera a todos los ciudadanos y el beneficios que ella con lleva.
El consejo Europeo de Lisboa se traza el objetivo de construir antes del año 2010 “la economía del conocimiento más competitivo ydinámico del mundo” que ubica la formación personal y humana en un segundo término.
A partir de los conceptos de la tercera revolución educativa la aprobación de la responsabilidad de los Estados sobre la educación se limitaba a educación primaria, a la enseñanza de las primeras letras y del cálculo elemental.
Proponer el desarrollo de un sistema de educación en el que se reserva a las clasespopulares una escuela pública pobre en recursos tanto en materiales como de conocimientos.
A pesar de que el acceso a la educación se ha expandido en nuestra región las pruebas de evaluación de rendimiento estudiantil muestran que la calidad de nuestra educación publica está en los últimos peldaños de la escala internacional.
Un tercio de nuestros estudiantes de tercer grado no entiendenoraciones que comienzan con “había una vez” y la mitad de los de sexto grado no pueden resolver problemas con fracciones.
Numerosas investigaciones señalan que nuestra región de América Latina en nuestra población infantil señala que el periodo entre el nacimiento y el ingreso a la escuela es crítico, ya que el 80% del desarrollo cerebral tiene lugar antes de los tres años de edad. Sin unaadecuada estimulación y nutrientes apropiados durante esta etapa clave, los niños pueden padecer retrasos de aprendizaje.
Las conclusiones de dichos estudios tienen enormes consecuencias para América Latina y el Caribe, donde unos 46 millones de niños menores de seis años (muchos de ellos provenientes de hogares humildes) no están matriculados en programas de desarrollo infantil temprano o depreparación para el aprendizaje.
Algunos Gobiernos de América Latina y el Caribe están haciendo hincapié en la importancia en la educación infantil temprana y la preparación para el aprendizaje.
LA DECLARACION FINAL DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA
Nos dice que la educación superior es un bien público social y un derecho humano universal.
El balance enesta conferencia se visualiza en término prospectivo los retos y las oportunidades que se plantea en la educación Superior de la región con la integración regional y los cambios en el contexto global.
El objetivo es crear un escenario que permita articular de forma creativa y sustentables políticas que se esfuercen en el compromiso social de la educación superior, la calidad, pertinencia y la...
INSTITUCION DE EDUCACION A DISTANCIA IDEAD
ESPECIALIZACION GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TUTORA: ELIZABETH CASTRO PACHECO
ESTUDIANTE: GILDARDO RAMIREZ CARRILLO
TEMA REVOLUCION EDUCATIVA EN AMERICA LATINA
El estar conciente que la educación ha existidos desde siempre, como medio de sustento para existir.
La primera revolución educativa es el proceso enque se crea y se generaliza el concepto mismo de la escuela, instituciones dedicadas específicamente a enseñar.
Antiguamente enseñar era responsabilidad principalmente de los sacerdotes y de la administración del estado.
La educación como un aprendizaje era reservado a una minoría de elegidos.
En la segunda revolución educativa.
La aparición de la imprenta modifica importantemente lassituaciones de aprendizaje y la transmisión de conocimientos, las ideas de los ilustres pedagogos extiende y mejora el trabajo escolar fortaleciendo movimientos de evolución que ponen en marcha escuela que hoy nos sirven como modelo.
La tercera revolución educativa consistió en rescatar la educación de la iniciativa privada y comprometer la responsabilidad del Estados en la creación y elmantenimiento de un sistema. Coordinando la escuela que garantizara el acceso de todos los niños a ellas.
Durante el siglo XIX y XX Estado Unidos involucra en la tarea de extender la educación alumnos la primera a todos los ciudadanos y el beneficios que ella con lleva.
El consejo Europeo de Lisboa se traza el objetivo de construir antes del año 2010 “la economía del conocimiento más competitivo ydinámico del mundo” que ubica la formación personal y humana en un segundo término.
A partir de los conceptos de la tercera revolución educativa la aprobación de la responsabilidad de los Estados sobre la educación se limitaba a educación primaria, a la enseñanza de las primeras letras y del cálculo elemental.
Proponer el desarrollo de un sistema de educación en el que se reserva a las clasespopulares una escuela pública pobre en recursos tanto en materiales como de conocimientos.
A pesar de que el acceso a la educación se ha expandido en nuestra región las pruebas de evaluación de rendimiento estudiantil muestran que la calidad de nuestra educación publica está en los últimos peldaños de la escala internacional.
Un tercio de nuestros estudiantes de tercer grado no entiendenoraciones que comienzan con “había una vez” y la mitad de los de sexto grado no pueden resolver problemas con fracciones.
Numerosas investigaciones señalan que nuestra región de América Latina en nuestra población infantil señala que el periodo entre el nacimiento y el ingreso a la escuela es crítico, ya que el 80% del desarrollo cerebral tiene lugar antes de los tres años de edad. Sin unaadecuada estimulación y nutrientes apropiados durante esta etapa clave, los niños pueden padecer retrasos de aprendizaje.
Las conclusiones de dichos estudios tienen enormes consecuencias para América Latina y el Caribe, donde unos 46 millones de niños menores de seis años (muchos de ellos provenientes de hogares humildes) no están matriculados en programas de desarrollo infantil temprano o depreparación para el aprendizaje.
Algunos Gobiernos de América Latina y el Caribe están haciendo hincapié en la importancia en la educación infantil temprana y la preparación para el aprendizaje.
LA DECLARACION FINAL DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA
Nos dice que la educación superior es un bien público social y un derecho humano universal.
El balance enesta conferencia se visualiza en término prospectivo los retos y las oportunidades que se plantea en la educación Superior de la región con la integración regional y los cambios en el contexto global.
El objetivo es crear un escenario que permita articular de forma creativa y sustentables políticas que se esfuercen en el compromiso social de la educación superior, la calidad, pertinencia y la...
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