CALIDAD EN LA EDUCACION
Páginas: 7 (1619 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2013
CALIDAD EDUCATIVA
La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. En este contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos.
Resulta ya un tópico afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal característica es el cambio y lospermanentes procesos de transformación que se dan en el seno de la misma.
Por otro lado, conviene recordar que Calidad no es un concepto estático, es una característica de las cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a perfección. Ninguna acción humana y por lo tanto, ningún sistema educativo puede ser perfecto, pero sí puede -y debe- aspirar a mejorar. Cuandohablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano.
RECIBIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD COMO DERECHO.
Educación como derecho humano y bien público irrenunciable.
Calidad con 5 dimensiones: Equidad, Relevancia, Pertinencia, Eficacia y Eficiencia.
EQUIDADIgualdad y diferenciación: sólo una educación ajustada a las necesidades de cada uno asegurará que todas las personas tengan las mismas oportunidades de hacer efectivos sus derechos y alcanzar los fines de la educación en condiciones de igualdad.
Sistemas educativos deben generar condiciones y recursos que permitan el acceso igualitario al conjunto de oportunidades disponibles en esa sociedad.RELEVANCIA
¿Para qué?: pleno desarrollo del ser humano en su doble realización: individual y social.
¿Qué educación?
Aquella que fortalezca el desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas, socio-afectivas y éticas, promoviendo la dignidad humana, el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
PERTINENCIA
Asume las diferencias para aprender de las personas:
Heterogeneidad socialy cultural de los estudiantes y del contexto en que han de educarse/formarse.
Flexible para adaptarse a las necesidades y características de los alumnos y de los diversos contextos sociales y culturales.
Significativa para personas de distintos estratos sociales y culturas, así como con diferentes capacidades e intereses.
No asumir diferencias socio-culturales en las poblaciones atendidas àconstruye y legitima la exclusión social.
EFICACIA
Medida y proporción en que se logran los objetivos de la educación establecidos y garantizados en un enfoque de derechos.
Analiza si las metas educativas son alcanzadas por todos y no reproducen diferencias sociales de partida que se traducen en una inequitativa distribución de oportunidades y capacidades
EFICIENCIA
Se pregunta por elcosto con que dichos objetivos son alcanzados.
La eficiencia es definida con relación al financiamiento destinado a la educación, la responsabilidad en el uso de éste, los modelos de gestión institucional y de uso de los recursos.
Se deben crear condiciones para destinar más recursos a educación, los que deben utilizarse priorizando a los estudiantes más pobres y con mayores problemas sociales yeducativos.
F. Javier Murillo. CALIDAD DE LA EDUCACIÒN. Universidad Autónoma de Madrid.
ENTRECULTURAS. ONG Jesuita para la educación y el desarrollo. www.entreculturas.org
LA APORTACIÓN DE LA CEE EN MÉXICO
En 1994, el Centro de Estudios Educativos sobre la calidad de la educación básica (CEE), definió públicamente su concepto de calidad de la educación, al establecer una “Definiciónoperacional de la calidad de la educación”, señalando que en sus diez años de investigaciones donde habían evaluado la calidad de la educación, se habían aplicado los siguientes “criterios”:
“La EQUIDAD en la distribución de oportunidades educativas (refiriéndose) al acceso al sistema escolar... a las probabilidades de permanecer en el mismo... aprobar el grado... terminar satisfactoriamente el...
CALIDAD EDUCATIVA
La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. En este contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos.
Resulta ya un tópico afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal característica es el cambio y lospermanentes procesos de transformación que se dan en el seno de la misma.
Por otro lado, conviene recordar que Calidad no es un concepto estático, es una característica de las cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a perfección. Ninguna acción humana y por lo tanto, ningún sistema educativo puede ser perfecto, pero sí puede -y debe- aspirar a mejorar. Cuandohablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano.
RECIBIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD COMO DERECHO.
Educación como derecho humano y bien público irrenunciable.
Calidad con 5 dimensiones: Equidad, Relevancia, Pertinencia, Eficacia y Eficiencia.
EQUIDADIgualdad y diferenciación: sólo una educación ajustada a las necesidades de cada uno asegurará que todas las personas tengan las mismas oportunidades de hacer efectivos sus derechos y alcanzar los fines de la educación en condiciones de igualdad.
Sistemas educativos deben generar condiciones y recursos que permitan el acceso igualitario al conjunto de oportunidades disponibles en esa sociedad.RELEVANCIA
¿Para qué?: pleno desarrollo del ser humano en su doble realización: individual y social.
¿Qué educación?
Aquella que fortalezca el desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas, socio-afectivas y éticas, promoviendo la dignidad humana, el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
PERTINENCIA
Asume las diferencias para aprender de las personas:
Heterogeneidad socialy cultural de los estudiantes y del contexto en que han de educarse/formarse.
Flexible para adaptarse a las necesidades y características de los alumnos y de los diversos contextos sociales y culturales.
Significativa para personas de distintos estratos sociales y culturas, así como con diferentes capacidades e intereses.
No asumir diferencias socio-culturales en las poblaciones atendidas àconstruye y legitima la exclusión social.
EFICACIA
Medida y proporción en que se logran los objetivos de la educación establecidos y garantizados en un enfoque de derechos.
Analiza si las metas educativas son alcanzadas por todos y no reproducen diferencias sociales de partida que se traducen en una inequitativa distribución de oportunidades y capacidades
EFICIENCIA
Se pregunta por elcosto con que dichos objetivos son alcanzados.
La eficiencia es definida con relación al financiamiento destinado a la educación, la responsabilidad en el uso de éste, los modelos de gestión institucional y de uso de los recursos.
Se deben crear condiciones para destinar más recursos a educación, los que deben utilizarse priorizando a los estudiantes más pobres y con mayores problemas sociales yeducativos.
F. Javier Murillo. CALIDAD DE LA EDUCACIÒN. Universidad Autónoma de Madrid.
ENTRECULTURAS. ONG Jesuita para la educación y el desarrollo. www.entreculturas.org
LA APORTACIÓN DE LA CEE EN MÉXICO
En 1994, el Centro de Estudios Educativos sobre la calidad de la educación básica (CEE), definió públicamente su concepto de calidad de la educación, al establecer una “Definiciónoperacional de la calidad de la educación”, señalando que en sus diez años de investigaciones donde habían evaluado la calidad de la educación, se habían aplicado los siguientes “criterios”:
“La EQUIDAD en la distribución de oportunidades educativas (refiriéndose) al acceso al sistema escolar... a las probabilidades de permanecer en el mismo... aprobar el grado... terminar satisfactoriamente el...
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