cambio conceptual

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Introducción
El presente trabajo tiene propósitos, de poder ver en qué manera los alumnos ya tiene información antes de llegar a las instituciones académicas pero ,algunas, no todas son erróneas, por lo cual con ayuda de la enseñanza que se le da en la escuela se tiene que ir cambiando estas ideas y dar un cambio conceptual , y con apoyo de las corrientes pedagógicas, conducir ypermitir la comprensión de las de los sucesos dela vida de una forma mas científica o verdadera, por el además cabe destacar en esta pequeña reseña introductoria que el buen maestro es él debe saber el cómo hacer que el alumno aprenda y vea el verdadero sentido de su educación. Tener en mente de modificar las concepciones de lo que ellos tenían, porque viene siendo cierto que mucho le aburresolo hablar sobre este término educativo porque se les hace tedioso y además cansado , pero por eso como futuro docente debemos tener en mente modificar estas ideas y hacer que el alumno se motive por adentrase en el ámbito científico y educativo y dar un cambio conceptual verdadero pero que nose tan repente que lo confunda siempre ir paso a paso hasta logra el objetivo..
Desarrollo
Elcentro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, y así mismo el alumno desarrollara habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas , pensar críticamente comprender y explicar situaciones desde diversos ámbitos del saber, y tambiéneste debe manejar información innovadora y crear una coherencia de la información de lo que conoce en su contexto y dar un cambio conceptual sobre lo que sabía asociado a el nuevo aprendizaje que aprendió y cambia su ideas. “Por mucho tiempo se ha aceptado que la acomodación cognitiva requiere alguna experiencia que provocaría un estado de desequilibrio, disonancia o conflicto cognitivo en elalumno. Implícitamente se admitía que tal conflicto conduciría a una acomodación cognitiva que aparecería como un inmediato cambio conceptual” citado por Pozo (Nussbaum, 1989, p. 537)”. Por lo cual una situación de enseñanza formal, la estrategia de conflicto implicaría que el Profesor generase una disonancia cognitiva en el alumno suficientemente grande para llevar a una acomodación pero notan grande que condujera al abandono de la tarea. El resultado de la acomodación sería un cambio conceptual. Por lo cual la referencia conceptual(o ideas alternativas) sobre las cosas es cuestión modificarla y ubicarlas el algo más cercano a la realidad pero no de una manera tan drástica que confunda al alumno.
Posteriormente cabe mencionar que los alumnos cuentan con conocimientos, creencias ysuposiciones sobre lo que ellos esperan aprender, acerca del mundo que los rodea, y también la relaciones entre las personas y sus expectativas acerca de su comportamiento. Por lo tanto el profesor tiene que desempeñado casi siempre un papel central, como eje estructurado de la enseñanza de un cambio e ideas que ellos tenías sobre las coas , ejemplo que ellos sabían que la nutrición yalimentación era lo mismo y sabes que es algo muy diferente por lo cual el papel del profesor en la enseñas cumple ese papel de estructuración de ideas y dar un giro a ese conocimiento anterior y dar un cambio y posiblemente van a seguir usando por lo cual el profesor en clases tiene que ir retomando ese término hasta que los alumnos den ese cambio conceptual y ya no sea una idea errónea sobrela alimentación y nutrición.
Hay diversas formas de entender esos contenidos de cualquier materia en el caso de los alumnos. , Por lo cual en el caso de los conceptos es importante como futuros docentes identificar esas ideas erróneas que suelen acompañar a los alumnos para darle un explicación a los fenómenos qué suceden a su alrededor y de esta manera ir creando ellos mismos su propio...