cambio, mejora e innovacion

Teoría y Métodos de la Investigación 2014


CAMBIO, REFORMA, MEJORA E INNOVACIÓN

Un concepto que podría reconocerse como denominador común de muchas cuestiones es la idea de «cambio». Comoapuntó Michael  Fullan (2002), uno de los grandes expertos internacionales en esta temática, «ningún cambio será más fundamental (para la mejora de la educación escolar) que una amplia expansión de lacapacidad de los individuos y de las organizaciones para comprender y abordar el cambio».
Es cierto, por otra parte, que es mucho más fácil explicar los conceptos y procedimientos que promueven elcambio que llevarlos a la práctica. En este sentido, es necesario profundizar sobre cuestiones relativas a los procesos de cambio y, sobre todo, aprender con la acción, esto es, poner en marchainnovaciones y mejoras relativas a la tarea de promover la inclusión educativa, por ejemplo, mediante la reflexión individual y colectiva sobre ello.
En este apartado nos detendremos a revisar brevemente elsignificado de algunos términos que a veces se utilizan indistintamente: cambio, mejora e innovación y que, sin embargo, conviene diferenciar. En segundo lugar, analizaremos lo que podríamos llamar la«naturaleza» del cambio, como contenido y proceso que subyace a las otras transformaciones (mejora escolar, innovación didáctica). En tercer término, pondremos atención a la importante tarea de revisaralgunas condiciones para iniciar, desarrollar y sostener estos procesos.
Los expertos en esta temática, como el profesor Murillo (2002), nos han enseñado a diferenciar entre los conceptos de cambio,reforma, mejora, eficacia o innovación. Cada uno de ellos acota un ámbito determinado de estudio y conlleva enfoques de investigación propios.
Cambio, es el término más general y se refiere acualquier modificación de la realidad educativa, que puede concebirse como proceso y resultado, como algo deliberado o espontáneo y que puede ocurrir en ámbitos macro, meso o micro.
Reforma, refiere...