Camino a la evaluación auténtica de los aprendizajes

CAMINO HACIA UNA
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
DE LOS APRENDIZAJES
Presentación en la 3ª Feria Interactiva
Jueves, 13 de octubre de 2011

Prof. Eduardo Cabezón C., Ph.D.

Un homenaje póstumo a:

Pedro Ahumada Acevedo
• Breve biografía.
• 38 años de labor académica en la PUCV.
• Su gran vocación académica:
la EVALUACIÓN EDUCACIONAL.
• Trayectoria de su pensamiento.

Pedro Ahumada Acevedo(fallecido en
septiembre 2005), junto también a Mabel
Condemarín (Premio Nacional de
Educación 2003, y fallecida al año
siguiente), nos dejaron el testimonio de sus
últimas inquietudes en el campo de la
Evaluación de los Aprendizajes a través
de dos libros importantes para los que
pensamos que somos especialistas en esta
disciplina del saber pedagógico.

Pedro Ahumada, en un artículoprevio a su libro, nos dice a
modo de introducción que en un sentido amplio, la
evaluación consiste “en un proceso de delinear, obtener,
procesar y proveer información válida, confiable y oportuna
sobre el mérito y valía del aprendizaje de un estudiante, con
el fin de emitir un juicio de valor que permita tomar diversos
tipo de decisiones” (Ahumada, 2003).
En un sentido más específico elenfoque alternativo
denominado “Evaluación Auténtica” intenta averiguar qué
sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.

Lo anterior se fundamenta en el hecho que existe
un espectro mucho más amplio de desempeños
que el estudiante puede mostrar, a diferencia del
conocimiento limitado que se puede evidenciar
mediante un examenoral o escrito, ya sea de
respuesta breve o extensa.
Este espectro más amplio debería incluir
situaciones de aprendizaje de la vida real y
problemas significativos de naturaleza compleja,
que no se solucionan con respuestas sencillas
seleccionadas de un banco de preguntas o
ítemes.

En esta presentación quisiera dejar
relativamente clarificadas las
características principales de estanueva forma de evaluar, y apreciar las
condiciones y contextos en que la
Evaluación Auténtica se puede
llevar a cabo.

La Evaluación en general se plantea como un proceso
sistemático para RECOPILAR información sobre el
aprendizaje del estudiante y su desempeño, con
base en distintas fuentes de EVIDENCIAS.
Esta EVALUACIÓN alternativa es un enfoque que intenta
averiguar qué sabe elestudiante o qué es capaz de
hacer, utilizando métodos diferentes a las tradicionales
pruebas o exámenes.
Se trata de una búsqueda de evidencias reales y
vivencias del estudiante en relación con los aprendizajes
que se han definido en los programas de estudio.

Por su parte, Condemarín y Molina (2000) establecen un
conjunto de PRINCIPIOS de la Evaluación Auténtica de
la siguiente manera:
-Instancia para mejorar aprendizajes.
- Parte integral de la enseñanza.
- Evalúa competencias dentro de contextos significativos.
- Se realiza a partir de situaciones problemáticas.
- Se centra en las fortalezas de los estudiantes.
- Constituye un proceso colaborativo.
- Diferencia evaluación de calificación.
- Constituye un proceso multidimensional.
- Utiliza el error como una ocasión deaprendizaje.

Esta evaluación está centrada fundamentalmente en
PROCESOS más que en resultados.
Hay un énfasis en la autoevaluación de los estudiantes:
auto y coevaluación.
Tiene un carácter participativo de los estudiantes.
En un afán de destacar las diferencias de este enfoque
evaluativo alternativo frente al que mayoritariamente
predomina en nuestros sistemas educacionaleslatinoamericanos, Ahumada presenta en su libro un
paralelo entre ambos sistemas evaluativos:

Pedro AHUMADA propone cinco (5)
PRINCIPIOS evaluativos que tendrían
que tenerse presente en esta nueva
perspectiva de la EVALUACIÓN
AUTÉNTICA:
1.- Continuidad y permanencia de la evaluación:
Esta debe constituirse como un PROCESO.
Interesa obtener evidencias centradas en el
proceso de aprender más que...