Campamento

• Dimensión temporal

Está vinculada a la organización del
tiempo y, por lo tanto, a los momentos en que los espacios
van a ser utilizados. El tiempo de las distintas actividades
está necesariamente ligado al espacio en que se realiza cada
una de ellas: el tiempo de jugar en los rincones, de comunicarse
con los demás en la asamblea, del cuento, el tiempo
del comedor, del recreo, deltrabajo individual o en pequeños
grupos, etc., o también el tiempo de la actividad libre y
autónoma y el tiempo de la actividad planificada y dirigida.
En todo caso, debemos tener presente que la organización
del espacio debe ser coherente con nuestra organización del
tiempo y a la inversa.

Además, la dimensión temporal hace referencia también al ritmo,
con que se desenvuelve la clase. Así,nos encontramos
con clases con un tempo alegro y otras con un
tiempo andante. Este tiempo, o velocidad con la que se
ejecutan las distintas actividades, puede dar lugar a un
ambiente estresante o, por el contrario, relajante.
De esta dimensión únicamente categorizamos la organización
del tiempo a lo largo de la jornada, teniendo en cuenta el nivel de control
y participación que el docentetenía sobre las actividades desarrolladas
en cada momento. Así pudimos establecer las siguientes categorías:
➢ Momentos de actividad libre.


Entendemos por tales aquellos momentos de la jornada en los que los niños tienen plena libertad para elegir el tipo de actividad que desean realizar,
como así también el espacio o zona de la clase donde quieren realizarla, los materiales eincluso los compañeros con los que quieren estar.


➢ Momentos de actividad planificada.

Entendemos por tales aquellos momentos de actividad que son planificados por el docente e incluso dirigidos o guiados por él. En este sentido
Consideramos actividades planificadas tanto las que se
realizan a diario, como puede ser la asamblea, como aquellas
otras que son planificadas específicamentepara cada
día en particular.
➢ Momentos de gestión, de servicio y rutinas.

Incluimos dentro de esta categoría todas las actividades que tienen que ver
con los momentos de entrada y salida (ponerse el mandilón,
vestirse, hacer fila, saludar y despedirse, etc.); las que se
vinculan con la preparación de las actividades, como recoger
y ordenar la clase, tomar el almuerzo, etcétera.• Dimensión relacional

Está referida a las distintas relaciones
que se establecen dentro del aula y tienen que ver con
los distintos modos de acceder a los espacios (libremente o por orden del maestro, etc.), las normas y el modo en que se establecen (impuestas por el
docente o consensuadas en el grupo), los distintos agrupamientos
en la realización de las actividades, la participacióndel maestro en los distintos espacios y en las actividades que
realizan los niños (sugiere, estimula, observa, dirige, impone,
no participa, etc.). Todas estas cuestiones, y otras más,
son las que configuran una determinada dimensión relacional
del ambiente del aula.


➢ Agrupamiento
Hace referencia a la modalidad de agrupamiento de los niños en
la realización de la actividad. Setuvieron en cuenta las siguientes
modalidades de agrupamiento: gran grupo, pequeño grupo, parejas e
individual.
➢ Modalidades de acceso
Cuando los niños acceden a los espacios pueden hacerlo en
distintas circunstancias: libremente, por orden del maestro, etc. De todas
las actividades observadas hemos categorizado seis modalidades de
acceso a los distintos espacios y zonas de actividaddel aula:
➢ Acceso libre con sistema de elección y/o registro
Los niños deciden libremente hacia dónde quieren ir y hacen explícita
su elección, ya sea a través de algún sistema de elección o
bien a través de hojas de control donde deben dejar constancia
de su acceso a un determinado espacio.
➢ Acceso libre sin control de ningún tipo
Los niños acceden aun espacio sin dejar...