Campo De La Practica Docente

Practica en terreno, Taller Integrador interdisciplinario. Herramientas
- Defina la propuesta, objetivos y búsqueda de cada componente de Campo de la Práctica I y relacione con el Trabajo de Campo (**)

Propuesta: realizar una experiencia social en la que el futuro docente se vincule con el campo sociocultural de la comunidad en una práctica educativa no escolarizadas y no reducida aacciones de apoyo escolar.

Objetivo: acceder a la práctica docente desde la comprensión y el posicionamiento del futuro docente en el campo educativo. Esta estrategia favorece a la contribución social, cultural y educativa para el desarrollo local. Permite repensar la práctica educativa y la propia tarea docente en el marco de las transformaciones culturales, políticas y sociales que se planteanhoy en nuestro país. Reconoce otras alternativas de formación más allá del ámbito del aula. Lo educativo no pasan solo por las instituciones escolares y el educador debería comprender la relación teoría-praxis no solo como educativa.

Taller integrador interdisciplinario: “ciudad educadora” proporciona al maestro en formación los elementos centrales para reconocer, comprender e interactuar conlos múltiples y complejos espacios y actores de la ciudad que forman subjetividades, contribuyen a la construcción ciudadanía y llevan adelante procesos de enseñanza y aprendizaje. (Organizaciones populares, movimientos sociales, grupos juveniles, iglesias, etnias e identidades aborígenes, etc.)
Herramientas: el vínculo dialéctico debe concretarse a partir de una experiencia vivida que conlleve ala posibilidad de dialogar y escuchar al otro.

** En la casa del docente tuve la posibilidad de reconocer, interactuar y comprender con un grupo de maravillosas personas que desde su lugar como miembros de una comunidad nos brindaron su enseñanza a través de su cultura, políticas y sus misiones dentro de la institución y como todas ellas están sumamente comprometidas con sus accioneshumanísticas.

Freire, Paulo; (1991) La importancia de leer y el proceso de liberación, Siglo XXI Editores, México.
- Describa las miradas que propone Paulo Freire en el artículo y construya relaciones con el Trabajo de campo.

La importancia de leer el mundo es el proceso que implica una comprensión crítica del acto de leer que no se agota en la descodificación pura de la palabra escrita o dellenguaje escrito, sino que se anticipa y se prolonga en la inteligencia del mundo.
La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra. Lenguaje y realidad se vinculan dinámicamente. Paula Freire ve la alfabetización de adultos como un acto político y como un acto de conocimiento y por eso mismo un acto creador y este proceso de alfabetización tiene en el alfabetizado un sujeto.
La ayuda deleducador en la acción pedagógica no debe anular la creatividad y su responsabilidad en la creación de su lenguaje escrito. Al ingresar a la casa del docente se comienza a leer su mundo todo esta minuciosamente orientado al amor que tienen a su carrera docente, todo lo que se lee dentro de la casa está vinculado con las necesidades de sus socias y sin usar precisamente el lenguaje oral cuentanparte de su historia al hacer con ellas el recorrido de la casa.

DGCYE (2007) El sentido de la “Experiencia Social”, Ficha de cátedra.
EL SENTIDO DE LA EXPERIENCIA SOCIAL EN ESPACIOS Y ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD
¿Qué valor adquiere la experiencia social?
El valor que adquiere la experiencia social es la de orientadora para que nosotras futuras docentes empecemos a empaparnos y comprendernuestra realidad social, parte fundamental de nuestra carrera. Y replantear si es realmente lo que queremos.
¿Cómo plantea Simón Rodríguez “La Experiencia Social?

Los viajeros viajan juntos y a pie. A pie se conversa, se lleva tal o cual libro, se dialoga y se discute, se miran otros espacios, otros paisajes, se conoce otra gente, se comenta acerca de los lugares por donde se pasa. En el...