Capítulo 3 – marco metodológico

CAPÍTULO 3 – Marco Metodológico 

CAPÍTULO 3  MARCO METODOLÓGICO 
3.1. Metodología a ser utilizada  Es  importante  señalar  que  al  desarrollar  software  educativo  es  necesaria  la  incorporación  de  aspectos  de  índole  pedagógico  y  didáctico  para satisfacer las necesidades del usuario al que va dirigido el software, así como la incorporación del mismo en el proceso de desarrollo para identificar,  necesidades  sentidas  y  expresadas  y/o  problemas  específicos,  y  poder  establecer mecanismos que den respuesta a esos problemas. 

Para  desarrollar  el  software  educativo  se  utiliza  una  adaptación  del  modelo  propuesto  por  Díaz  de  Fijoo  (2002)  en  “Propuesta  de  una  metodología de desarrollo de software educativo bajo un enfoque de calidad  sistémica”  ya  que sugiere  un  enfoque  sistemático  y  secuencial  basado  en 

Rational  Unified  Process  (RUP)  con  incorporaciones  de  los  aspectos 
didácticos  y  pedagógicos  antes  mencionados,  utilizando  una  adaptación  de  sus  características,  así  como  la  utilización  de  algunos  entregables  (documentos o versiones del software) primordiales. Se escoge dicha metodología ya que, además de obtener las mejores  prácticas  de  la  metodología  RUP,  incorpora  un  diseño  instruccional  e  involucra  a  los usuarios  en  el proceso  de creación del  software,  añade  una

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adaptación  del  Prototipo  de  Modelo  Sistémico  de  Calidad  (MOSCA)  del  Software  (Mendoza  y  otros..  2002),  al  desarrollo  de  software  educativo, permitiendo garantizar el cumplimiento de las condiciones mínimas deseadas  de  manera  de  facilitar  y  garantizar    la  satisfacción  de  las  necesidades  educativas del público al que va dirigido el software. 

3.2. Rational Unified Process (RUP) 

Rational  Unified  Process  (RUP)  es  un  proceso  de  Ingeniería  de 
Software  planteado  por  Krutchen  (1996)  cuyo  objetivo  es  producir  software de alta calidad, es decir, que cumpla con los requerimientos de los usuarios  dentro  de  una  planificación  y  presupuesto  establecidos.  Cubre  el  ciclo  de  vida de desarrollo de software. 

3.2.1.  Fases de RUP para el desarrollo de software educativo · Fase de Comienzo o Inicio  Está  principalmente  dirigida  al  entendimiento  de  los  requerimientos  y determinar el alcance del esfuerzo de desarrollo. Se define la idea, la visión y  el alcance del proyecto. Se incluye un análisis de las necesidades educativas  y del entorno  educativo, así como el  diseño instruccional del proyecto. Esta  fase se culmina con los objetivos del ciclo de vida. (Díaz y otros. 2001)

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· Fase de Elaboración  Planificar  las  actividades  necesarias  y los  recursos  requeridos,  especificando  las características y el  diseño de la  arquitectura del  software.  Esta fase culmina con la arquitectura del ciclo de vida. · Fase de Construcción  Desarrollar  el  producto  y  evolucionar  la  visión;  la  arquitectura  y  los  planes  hasta  que  el  producto  en  una  primera  versión  esté  listo  para  ser  enviado  a  la  comunidad  de  usuarios. Esta  fase  culmina  con  la  capacidad  inicial de operación. · Fase de Transición  Realizar  la  transición  del  producto  a  los  usuarios,  lo  cual  incluye:  manufactura,  envío,  entrenamiento,  soporte  y  mantenimiento  del  producto  hasta  que  el  cliente  esté  satisfecho.  Esta  fase  culmina  con  la  versión  de  producto, la cual a su vez concluye el ciclo. 

3.3.Calidad de software educativo  Cuando  se  habla  de  calidad  de  software  educativo,    se  requiere  un  producto  que  satisfaga  tanto  las  expectativas  de  los  docentes  como  de  los  usuarios,  a  un  menor  costo,  libre  de  defectos  y  cumpliendo  con  ciertas  especificaciones.  La  calidad  del  software  educativo  está  determinada  no  sólo  por  los  aspectos ...