Capacidades Comunicativas

Nivel de capacidades comunicativas de los docentes del curso de complementación de la Universidad los Ángeles de Chimbote – Sede Chacas, Provincia de Asunción, Ancash – Perú en el año 2011

Proyecto de tesis para obtener el Diplomado en Investigación

CASTRO ROSARIO, Maritza Aurea
MOLINA BAZALAR, Ximena Madelaine Victoria,

Perú – 2011

DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado de maneraespecial a Carla e Yrene por la colaboración brindada en el transcurso del diplomado.
CASTRO ROSARIO, Maritza Aurea

Dedico la presente investigación a Dios, pues es Él quien me muestra el camino, me ilumina en la oscuridad, me da fuerza en la debilidad, compañía en la soledad y alegría para afrontar la vida.
¡Gracias Dios por ser el timon que me guía!
MOLINA BAZALAR, Ximena Madelainevictoria

INDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
1. MARCO REFERENCIAL
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Antecedentes
1.3 Bases teóricas
1.3.1 capacidades comunicativas
1.3.1.1. Comprensión lectora
1.3.1.1.1. La Lectura
1.3.1.1.1.1. Estimulación para la Lectura Escrita
1.3.1.1.1.2. Niveles de Lectura
1.3.1.1.1.2.1. Lectura de Nivel Literal
1.3.1.1.1.2.2. Lectura de Nivel Inferencial
1.3.1.1.1.2.3. Lectura deNivel Crítico Analógico
1.3.1.1.1.3. Leer para aprender
1.3.1.1.1.4. Componentes de la lectura
1.3.1.1.1.5. Estrategias de Lectura
1.3.1.1.2. Proceso para desarrollar la comprensión lectora
1.3.1.1.2.1. Pre Lectura o Lectura Explorativa
1.3.1.1.2.2. Lectura Rápida
1.3.1.1.2.3. Análisis Estructural de un Texto
1.3.1.1.2.4. Estrategias Nemotécnicas
1.3.1.1.2.5. Habilidades Metacognitivas paramejorar la Comprensión de Lectura
1.3.1.1.2.5.1. Habilidades y procesos relacionados con ciertas claves para entender el texto
1.3.1.1.2.5.2. Procesos y habilidades para relacionar el texto con las experiencias previas Inferencias:
1.3.1.1.2.6. Técnicas de Lectura
1.3.1.1.2.6.1. Lectura de aproximación o pre-lectura
1.3.1.1.2.6.2. Lectura comprensiva propiamente dicha
1.3.1.1.2.7. El desarrollo delas habilidades lectoras
1.3.1.1.2.7.1. Preparación a la lectura
1.3.1.1.2.7.2. El comienzo de la lectura
1.3.1.1.2.8. Beneficios de la Lectura
1.3.1.1.2.9. Factores que influyen en el desarrollo de la enseñanza de la lectura
1.3.1.1.2.9.1. Diferencias individuales
1.3.1.1.2.9.2. Diferencias Sociales
1.3.1.1.2.9.3. Diferencias Emotivas
1.3.1.1.2.10. Malos hábitos de lectura
1.3.1.1.2.11.Factores que influyen en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura
1.3.1.1.2.11.1. Factores Orgánicos o Fisiológicos
1.3.1.1.2.11.2. Factores Intelectuales
1.3.1.1.2.11.3. Factores Psicológicos o Afectivos
1.3.1.1.2.11.4. Factores Sociales
1.3.1.1.2.12. Habilidades y Destrezas para la Lectoescritura
1.3.1.1.2.12.1. Desarrollo del Lenguaje
1.3.1.1.2.12.2. Desarrollo Socio-Emocional
1.3.1.1.2.12.3.Desarrollo de la percepción
1.3.1.1.2.12.4. La estructuración del esquema corporal
1.3.1.1.2.13. El Método global o ideo visual de Ovidio Decroly
1.3.1.2. Producción de texto
1.3.1.2.1. La Escritura
1.3.1.2.1.2. El Proceso de Adquisición de la Escritura
1.3.1.2.1.3. Niveles de Conceptualización
1.3.1.2.1.4. Etapas evolutivas de la Escritura
1.3.1.2.1.5. Aprendizaje de la Escritura
1.3.1.2.1.5.1.Desarrollo de la Psicomotricidad
1.3.1.2.1.5.2. Actividades de Estimulación para la Lectoescritura
1.3.1.2.2. Redacción
1.3.1.3. Expresión oral
1.3.1.3.1. El lenguaje
1.3.1.3.1. Desarrollo del lenguaje y evolución
1.3.1.3.1. Tipos de lenguaje
1.3.1.3.1. Dimensiones del lenguaje
1.3.1.3.1. Consideraciones entorno al lenguaje
1.4 Justificación de la investigación
1.5 Objetivos de la investigación1.5.1 Objetivo general
1.5.2 Objetivos específicos
1.6 Sistema de hipótesis
2. METODOLOGÍA
2.1 Diseño de la investigación
2.2 Población y muestra
2.3 Definición y operacionalización de variables
2.4 Técnicas e instrumentos
2.5 Procedimientos y análisis de datos
3. RESULTADOS
4. DISCUSIÓN
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones (opcional)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS...