Capacidades e indicadores


descripcion de capacidades e indicadores

1. Adquirir nociones y principios.

Escuchar o leer la explicación sobre el principio o la noción.
Identificar algunos casos o ejemplos concretos en que se aplica la noción o el principio.
Reconocer, en nuevos casos o ejemplos, el principio o la noción.
Reconstruir con sus palabras, gráficamente o mediante una demostración práctica, elprincipio o la noción.

2. Analizar hechos, fenómenos o situaciones.

Identificar el hecho o situación por analizar.
Visualizar en sus partes o componentes el objeto de análisis.
Describir, de la manera más completa y objetiva posible, el hecho o situación que se va a analizar, de manera que se pueda comprender y expresar.
Organizar las ideas que se poseen en relación con el aspecto por analizar.Tomar una posición ante el hecho o situación por analizar.
Justificar la posición tomada, explicando las ideas y razones que le sustentan, argumentándola.
Llegar a una conclusión objetiva que explique el análisis.
Exponer oralmente o por escrito, con detalle y claridad, las ideas que permiten entender, justificar e interpretar el fenómeno, el sentimiento o la situación, de modo que estos setornen comprensibles para quienes lean o escuchen el producto del análisis.

3. Aplicar nociones o principios.

Identificar una situación o hecho, para determinar qué noción o principio adquirido con anterioridad permite conocerlo, comprenderlo e interpretarlo.
Recordar y reconstruir, en forma mental, oral o por escrito, la noción o el principio por aplicar.
Enfrentar el hecho o situación,utilizando la noción o el principio seleccionado.
Ofrecer una respuesta, una opinión o un comentario, con base en la aplicación del principio o la noción.

4. Buscar soluciones / Resolver problemas.

Identificar situaciones, hechos y fenómenos específicos que conlleven problemas por resolver. Para ello, se debe escuchar, leer u observar hechos o situaciones problemáticas, planteadas entérminos de asuntos por resolver (¿cómo evitar la deforestación?, ¿cómo mantener la democracia?, ¿cómo solucionar este problema matemático?, etcétera).
Delimitar el problema. Esto es, determinar con precisión cuál es el aspecto por solucionar, y plantearlo mediante una interrogante específica (¿qué puede hacer la escuela para cooperar en una campaña de reforestación?, ¿qué procedimientos y operacionesdebo aplicar para resolver este problema matemático?, etcétera).
Elaborar posibles respuestas a la interrogante planteada, o enumerar posibles acciones que podrían emprenderse para resolver el problema en estudio.
Esquematizar los pasos que pueden seguirse para aplicar la solución propuesta.
Convertir las respuestas posibles en acciones concretas de solución, mediante la elaboración debosquejos o planes para efectuar las acciones planeadas.
Tomar las previsiones necesarias para llevar adelante las soluciones planteadas para resolver los problemas detectados.
Ejecutar las soluciones programada

5. Clasificar / Establecer clases o tipos.

Conocer o elaborar el criterio de agrupamiento que se va a utilizar (cantidad, color, forma, causas y efectos, etcétera).
Enfrentarse aobjetos, hechos, elementos, fenómenos, caracterizándolos objetivamente, de acuerdo con diferentes criterios (características físicas, químicas, etcétera).
Reconstruir o construir “clases”, de acuerdo con características comunes que pueden presentar los objetos, los elementos, los hechos o los fenómenos (animales vertebrados, causas y consecuencias; cuerpos opacos, brillantes, etcétera).
Retomar cadaelemento, y analizarlo a la luz de las características de cada clase, diferenciando unos de otros, de acuerdo con las características observadas.
Colocar cada elemento, objeto, hecho o fenómeno en la clase que le corresponde (mediante una lista, llenando un cuadro, colocándolos en cajas, etcétera).

6. Comparar / Establecer relaciones.

Identificar situaciones, hechos o fenómenos, y...