Capacitacion y Desarrollo

Capacitacion y desarrollo
Capacitacion
Adquisicion sistematica de habilidades, conceptos o actitudes que da como resultado la mejora en el desempeno en otro ecenario.
Aprendizaje
Un cambio relativamente permanente en la conducta y en las capacidades humanas producto de la experiencia y las practica.
Resultado cognositivo

Tipo de consecuencias de aprendizaje que incluye alconocimiento declarativo o conocimiento de reglas, hechos y principios.

Resultados en habilidades

Tipo de consecuencia de aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de habilidades motoras o técnicas.

Resultados afectivos
Tipo de consecuencias de aprendizaje que incluye las actitudes o creencias que predisponen el compartimiento de una persona.

Desempeño

Acciones o conductas relevantesa las metas de la organización que pueden ser medidas en términos del rendimiento de cada individuo.




Disposición del capacitado

Se refiere si los empleados tienen las características personales necesarias para adquirir el conocimiento a partir de un programa de capacitación y aplicarlo al trabajo.
Orientado al dominio
Orientación en la que los individuos se preocupan por incrementarsu competencia en la ejecución de las tarea y ven sus errores como parte del proceso de aprendizaje.

Motivación del capacitado
Es el grado en el que los individuos se interesan por asistir a la capacitación, por aprender y por transmitir las habilidades y conocimientos adquiridos al puesto de trabajo.

Marco de referencia de la expectativa
Enfoque en el que las expectativas de losempleados sobre la relación entre su esfuerzo y lo adecuado de su desempeño son importantes para su motivación y aprendizaje.
Reforzamiento positivo
Ocurre cuando a la conducta deseada sigue un recompensa , la cual incrementa la probabilidad de que esa conducta , la cual incrementa la probabilidad de que esa conducta vuelva a presentarse.
Modificación de la conducta
Método de capacitación y demotivación que se basa principalmente en la teoría de reforzamiento : incluye la identificación medición, recompensa y evaluación de las conductas del empleado y se dirige a mejorar el desempeño.
Teoría del aprendizaje social
Teoría cognitiva que propone que existen muchas formas de aprender incluyendo el aprendizaje por observación, que ocurre cuando las personas observan a alguien realizaruna tarea y luego las representa mentalmente hasta que tengan la oportunidad de ejecutarlas.



Moldeamiento conductual
Enfoque de aprendizaje que consiste en observar a los ocupantes del puesto (o videos de ellos) modelando conductas positivas que luego se representan en una situación de dramatización para recibir realimentación en esta etapa y por último se ejecuta la tarea en lasituación real del trabajo.
Auto-eficacia
Confianza en nuestra propia capacidad para ejecutar una tarea específica o para alcanzar una meta especifica.

Establecimiento de metas enfoque motivacional en el que las metas especifican y difíciles dirigen la a tencion mejoran el desempeño durante la capacitación y en el trabajo.

Realimentación
Conocimiento de que los resultados de las accionesmejoran el desempeño durante la capacitación y en el puesto.

Práctica activa
Sugiere la participación activa en la capacitación o desempeño de una tarea en vez de la observación pasiva de alguien ejecutando la tarea.

Automatización
Ocurre cuando las tareas pueden ejecutarse con atención limitada ; puede desarrollarse cuando se dan a los participantes oportunidades de aprendizaje extradespués de demostrar el dominio de una tarea.

Fidelidad
El grado en el que la tarea entrenada sea similar a la requerida en el puesto.
Fidelidad psicológica
El grado en el que la tarea de entrenamiento ayuda a los capacitados a desarrollar el conocimiento , las habilidades, las capacidades y otras características necesarias para desempeñar el puesto.

Aprendizaje total
Enfoque de...