Caperucita roja diferencias historicas

Trabajo Práctico N ° 1

Psicología del desarrollo y el aprendizaje I

a) Buscar una referencia al momento histórico social en que se recoge la historia y noción de la infancia que estaba vigente en ese momento. Para ese segundo aspecto puede consultarse, además de los textos mencionados Philippe Ariés y ge Gélis.

Infancia en la Edad Media:

La infancia no tenía su lugar. Los niños noeran ni queridos ni odiados en comparación con la actualidad. Compartían actividades de tipos lúdicos, educacionales y productivas. No eran diferenciados de los adultos, ni por la ropa que vestían, ni por los trabajos que realizaban ni por cómo se llegaban a expresar.
El niño no ocupa un lugar importante en la sociedad, no se lo toma en cuenta, como lo que realmente era un ser tan frágil, que nopodría sobrevivir si no se lo tiene en cuenta; con una infancia sin ternura, ese sentimiento no existía en la cultura occidental, no tenia lugar en la sociedad, por esto se dice que los niños no se diferencian de los adultos y se lo considera al niño como un ser autónomo. El vinculo solo era con la madre desde que se alimenta de ella en su vientre hasta el destete, y en su nacimiento dependía delotro para nacer, era asistido por sus parientes o vecinos, sus primeros pasos los daba con carácter simbólico marcando su autonomía para formar su propio linaje, eran educados por sus padres o madres no asistían a institución escolares, por mas que existieran lo fueron incorporando a través del tiempo.

Infancia en la Modernidad:
Nace el amor maternal por que se reconoce cierta especificad delniño. Se expresa la dependencia personal del niño al adulto y necesita que este adulto lo proteja. El niño pasa a ser un ser heterónomo a raíz de cambios sociales y culturales junto con los avances de la medicina; que también provoca que el niño y el adulto estén más conectados y compartan más tiempo juntos. En el niño se comienza a crear una subjetividad. Los niños buscan un lugar de inclusión paratener un grupo de referencia.
Los cambios en la sociedad son por que comienzan a amar y proteger y considerar como agentes heterónomos a los niños, incorporándolos a las instituciones escolar y junto a la pedagogía logra la escolarización de la infancia, accediendo a un nivel de conocimientos nuevos, que a su comienzo están todos en una misma clase y con el tiempo se va regulando por las edades ysus conocimientos previos, haciendo una diferenciación básica de ese nivel de conocimientos que trae el niño desde sus hogares, y que al mismo tiempo logre distinguirse en la sociedad, marcando las diferencias y sus necesidades con el adulto. Así la infancia se hace clave para la pedagogía para poder comprender el proceso de construcción de una infancia.

Infancia en la Posmodernidad:

Sepierde el juego en los espacios públicos por la creciente saturación de la oferta de mercado para el consumo infantil. Los niños se tornan objeto de mercado, de los medios masivos y de la publicidad. Se pretende sujetar al niño a un orden instituido y esto no llega a ser total.
La identidad del niño es siempre precaria, relacional y abierta; este nunca queda absolutamente conforme por lo que eladulto le brinda. Por que la gran oferta del mercado y el consumo tecnológico se va apropiando del sujeto.
Los adultos aparecen desvirtuados, muchas veces es por que los padres tienen excesos en sus trabajos que no logran cubrir la necesidad del niño volviéndose individualista y el niño no encuentra satisfacer esa necesidad por esto demanda cada vez un poco más.
Actualmente, se encuentra unatensión entre represión y permisión en relación a la crianza de los niños por sus padres.
Se subjetivizan individualmente marcando, la diferencia de la modernidad y pos modernidad en los lazos con el niño con adultos, con una constante competencia entre ellos, marcando la subjetividad en el bien común.

b) Extrae la visión de la infancia reflejada en cada  una de las versiones y relacionarla con...