Capitalhumano

JOSE ANTONIO CONTRERAS MORALES

FUNDAMENTOS DE LA ECONOMIA DE LA EDUCACION

NO. RECIBO DE PAGO

VIERNES 20 DE MAYO DE 2011-05-16

INDICE página
Introducción -------------------------------------------------------------------------------------- 1
Antecedentes Históricos----------------------------------------------------------------------- 2
Dinámica y crecimiento de lapoblación -------------------------------------------------- 3
Política educativa en México----------------------------------------------------------------- 4
Teoría del capital humano -------------------------------------------------------------------- 8
Definición de Mercado de Trabajo---------------------------------------------------------- 10
Costos y beneficios----------------------------------------------------------------------------- 10
El mercado de trabajo-------------------------------------------------------------------------- 13

INTRODUCCION
Desde una perspectiva global, considero un ensayo como un escrito personal, en el que se expone o analiza un tema particular, cabe aclarar que un ensayo no es un comentario sino una reflexión, casi siempre a partirde la reflexión de otros, que no necesariamente tienen que estar explícitos, aunque, por lo general, se los menciona a pie de página o en las notas o referencias. Por eso el ensayo se mueve más en los juicios y en el poder del argumento.
En el presente trabajo pretendo abordar el tratamiento preliminar de las relaciones entre la Economía y la Educación, para que México avance es necesario hacerun análisis de cuáles son los factores que se lo están impidiendo y uno de ellos sin lugar a dudas es la educación.
Si se analiza  el desarrollo de cualquiera de los países desarrollados en el mundo, se llegará a la conclusión de que la base de todos y cada uno de ellos ha sido el desarrollo de su educación en todos los niveles, desde enseñar a los niños a leer y escribir como planear todos losniveles de su educación: primaria, secundaria, preparatoria, escuelas técnicas y universidades. De esa forma se cuenta con la materia prima necesaria para insertar al material humano en todos y cada uno de los sectores de la economía.
Una de las cosas más tristes es constatar, que en lugar de ir mejorando, cada vez el material humano llega con menos conocimientos fundamentales para emprendersus estudios superiores.

ANTECEDENTES HISTORICOS
HISTORIA EN LA ECONOMIA DE EDUCACION EN EUROPA
En la Europa occidental los sistemas educativos se empezaron a desarrollar desde el siglo XVI, "aproximadamente entre 1550 y 1650 se había producido en Inglaterra, incluso antes de la Revolución Industrial, una auténtica revolución educativa, alrededor de 1660, cerca de la mitad de los jóvenes deese país sabían leer y escribir".

A partir de entonces, los reyes y soberanos impulsaron la creación de sistemas educativos, encontramos que a lo largo del siglo XVIII: Francia, Austria, Suecia, la Rusia Zarista y, como se vio, Inglaterra fueron los países que más fuertemente impulsaron la creación de sistemas educativos. En los recién independizados Estados Unidos de Norteamérica (1776) suspolíticos más prominentes como Jefferson y Lincoln estimaban necesaria la educación de la población. [1]

SIGLO XIX EN LA EDUCACION
Para el siglo XIX, la corriente se extendió hacia los países de Europa del este, a las nuevas repúblicas latinoamericanas y hasta el Japón, pero la situación era muy distinta durante este siglo, mientras que, para los nuevos países de América y los europeos orientalesla cuestión era iniciar los sistemas educativos, tratar de abatir los altos niveles de analfabetismo y lograr poner los sistemas educativos al servicio de la economía; las potencias de Europa occidental y los Estados Unidos trabajaban en el fomento de la ciencia y la tecnología a través de sus sistemas de educación superior. [1]

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA CIUDAD DE MEXICO SIGLO XIX
A...