capitalismo periferico
Páginas: 10 (2498 palabras)
Publicado: 30 de marzo de 2014
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE 5° Y 6° GRADO DE TRES ESCUELAS PRIMARIAS
Eugenia Guadalupe Herrera Cancino Dolores Emperatriz López Martínez
keny_hercan@hotmail.com emperalm03@hotmail.com
Nahyeli Elena Montejo Rincón
elenistica82@hotmail.com
UNIVERSIDAD PABLOGUARDADO CHÁVEZ
Área Temática Propuesta: Educación y conocimiento disciplinar
Nivel escolar y Modalidad: Primaria
RESUMEN
El estudio aborda las estrategias de comprensión lectora en alumnos de 5° y 6° grado de tres escuelas primaria, de nivel socioeconómico diferente. Los sujetos fueron evaluados por medio de la prueba ACL 5° y 6° (Catalá y otros, 2001). Los resultados indican nivelesde muy bajo (73 casos, 24.8%) y dentro de la normalidad (74 casos, 25.2%), con un mayor número de alumnos en los niveles por debajo de lo normal. Las medias por escuela son coincidentes con otras evaluaciones (ENLACE, 2003), de 16.59 para la Esc. Fray Víctor María Flores, 12.20 para la Escuela Organización de las Naciones Unidas y 11.84 para la Esc. Héroes de Chapultepec. Las estrategias decomprensión lectora alcanzan un mayor número de aciertos en aquellas de tipo literal y reorganizativa, e incluso para alumnos de 5° grado, en las de tipo inferencial, no así en las de tipo crítico, que demandan un mayor nivel de comprensión.
Palabras claves: lectura, comprensión lectora, alumnos de primaria.
INTRODUCCIÓN
La lectura es una actividad fundamental para el desarrollo intelectual,social y cultural del individuo. La lectura es cultura, nos abre nuevos horizontes y permite acumular conocimientos. De acuerdo a Catalá y otros (2007:11): “aprender a leer significa poder tener acceso a la cultura, a todo aquello que los seres humanos hemos conseguido recopilar a lo largo de la historia y que, en un sentido u otro, ya forma parte de nuestra manera de concebir el mundo, deinterpretarlo”. No obstante, el hecho de leer no es suficiente si lo que se lee no se comprende, sería simplemente un ejercicio articulatorio, así también, la adquisición de nuevas palabras sin ningún sentido crítico-reflexivo.
En la lectura de un texto, el objetivo es descubrir el mensaje central que encierran las ideas más relevantes, es decir, intentar esclarecer cuál es el mensaje que intentatransmitir el autor y conocer también la intención con la que lo escribió. Según Catalá y otros (2007), comprendiendo con profundidad puede el lector localizar información, resolver problemas, interpretar gráficos, evaluando incluso la información con la que trabajan juzgando su validez.
El acto de comprender una lectura va más allá de meras palabras aislada y sin sentido, leer es poner aldescubierto cultura, experiencias y procesos cognitivos. Escoriza Nieto (2003) menciona que “para construir la representación mental del significado es necesario que, el lector utilice de manera activa su conocimiento previo en interacción con el texto, de tal manera que integre coherentemente lo expresado por el autor con lo que ya conoce al respecto”. La comprensión lectora es definida de diferentesmaneras, Alliende, Condemarín y Milicic (1991), Vieiro y Gómez (2004) entre otros, la conceptualizan como el proceso por el cual el lector emplea las claves dadas por un autor y utiliza su conocimiento previo para conocer el significado que intenta transmitir el autor. F. Smith (1983), por su parte, menciona que el acto de leer consiste en el procesamiento de información de un texto con lafinalidad de interpretarlo.
Nuestra sociedad no se encuentra muy interesada en la lectura, además de existir limitada comprensión al leer; esto nos lo confirman estudios realizados por la OCDE y UNESCO sobre hábitos de lectura en el que México ocupa el lugar 107 en una lista de 108 países estudiados (Sheridan, 2007). Según este estudio, el mexicano promedio lee 2.8 libros al año. Esta situación...
Eugenia Guadalupe Herrera Cancino Dolores Emperatriz López Martínez
keny_hercan@hotmail.com emperalm03@hotmail.com
Nahyeli Elena Montejo Rincón
elenistica82@hotmail.com
UNIVERSIDAD PABLOGUARDADO CHÁVEZ
Área Temática Propuesta: Educación y conocimiento disciplinar
Nivel escolar y Modalidad: Primaria
RESUMEN
El estudio aborda las estrategias de comprensión lectora en alumnos de 5° y 6° grado de tres escuelas primaria, de nivel socioeconómico diferente. Los sujetos fueron evaluados por medio de la prueba ACL 5° y 6° (Catalá y otros, 2001). Los resultados indican nivelesde muy bajo (73 casos, 24.8%) y dentro de la normalidad (74 casos, 25.2%), con un mayor número de alumnos en los niveles por debajo de lo normal. Las medias por escuela son coincidentes con otras evaluaciones (ENLACE, 2003), de 16.59 para la Esc. Fray Víctor María Flores, 12.20 para la Escuela Organización de las Naciones Unidas y 11.84 para la Esc. Héroes de Chapultepec. Las estrategias decomprensión lectora alcanzan un mayor número de aciertos en aquellas de tipo literal y reorganizativa, e incluso para alumnos de 5° grado, en las de tipo inferencial, no así en las de tipo crítico, que demandan un mayor nivel de comprensión.
Palabras claves: lectura, comprensión lectora, alumnos de primaria.
INTRODUCCIÓN
La lectura es una actividad fundamental para el desarrollo intelectual,social y cultural del individuo. La lectura es cultura, nos abre nuevos horizontes y permite acumular conocimientos. De acuerdo a Catalá y otros (2007:11): “aprender a leer significa poder tener acceso a la cultura, a todo aquello que los seres humanos hemos conseguido recopilar a lo largo de la historia y que, en un sentido u otro, ya forma parte de nuestra manera de concebir el mundo, deinterpretarlo”. No obstante, el hecho de leer no es suficiente si lo que se lee no se comprende, sería simplemente un ejercicio articulatorio, así también, la adquisición de nuevas palabras sin ningún sentido crítico-reflexivo.
En la lectura de un texto, el objetivo es descubrir el mensaje central que encierran las ideas más relevantes, es decir, intentar esclarecer cuál es el mensaje que intentatransmitir el autor y conocer también la intención con la que lo escribió. Según Catalá y otros (2007), comprendiendo con profundidad puede el lector localizar información, resolver problemas, interpretar gráficos, evaluando incluso la información con la que trabajan juzgando su validez.
El acto de comprender una lectura va más allá de meras palabras aislada y sin sentido, leer es poner aldescubierto cultura, experiencias y procesos cognitivos. Escoriza Nieto (2003) menciona que “para construir la representación mental del significado es necesario que, el lector utilice de manera activa su conocimiento previo en interacción con el texto, de tal manera que integre coherentemente lo expresado por el autor con lo que ya conoce al respecto”. La comprensión lectora es definida de diferentesmaneras, Alliende, Condemarín y Milicic (1991), Vieiro y Gómez (2004) entre otros, la conceptualizan como el proceso por el cual el lector emplea las claves dadas por un autor y utiliza su conocimiento previo para conocer el significado que intenta transmitir el autor. F. Smith (1983), por su parte, menciona que el acto de leer consiste en el procesamiento de información de un texto con lafinalidad de interpretarlo.
Nuestra sociedad no se encuentra muy interesada en la lectura, además de existir limitada comprensión al leer; esto nos lo confirman estudios realizados por la OCDE y UNESCO sobre hábitos de lectura en el que México ocupa el lugar 107 en una lista de 108 países estudiados (Sheridan, 2007). Según este estudio, el mexicano promedio lee 2.8 libros al año. Esta situación...
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