capitulo 4

“COMPRENDIENDO Y APRENDIENDO” DESPUÉS DE LA LECTURA.
A través de este capítulo del libro “Estrategias de lectura”, se reflexiona sobre aquellas estrategias que se utilizan en la escuela tras leer untexto, y ofrece orientaciones para facilitar la tarea a la hora de elaborar un resumen, identificar las ideas principales y formular y responder preguntas.
Para poder enseñar a los alumnos qué es laidea principal y cómo llegar a ella, se recomienda partir de una definición clara de lo que constituye la idea principal, distinguiéndola de tema. El tema indica aquello sobre lo que trata un texto ypuede expresarse mediante una palabra o sintagma, mientras que la idea principal informa del enunciado más importante que el autor pretende explicar con relación al tema.
Sabemos que debemos enseñar aidentificar o generar la idea principal de un texto para conseguir una lectura fluida, autónoma y eficaz.  Pero es cierto que se sabe poco del proceso de lectura y su enseñanza, y por eso resultantan útiles las claves que aportan Isabel Solé sobre cómo acceder a la idea principal.
Primero se debe de tener en cuenta que la idea principal resulta de la combinación de los objetivos de lectura queguían al lector, de sus conocimientos previos y de la información que el autor quería transmitir mediante sus escritos, en todo caso es necesario enseñar, qué es y para qué sirve la idea principal yenseñar cómo se identifica o se genera. Para acceder a la idea principal el lector aplica una serie de reglas.
Reglas que el docente debe explicar para que el alumno logre identificar, cuales son lasideas principales de un texto concreto. Además conviene que la lectura sea lo más cercana posible a lo que constituye leer en la vida cotidiana del alumno.
Solé defiende la utilización de materiales dedificultad progresiva que faciliten el aprendizaje. Pero supone un reto saber cuándo se deben utilizar estos materiales y cuándo no.
Tras leer un texto, como estrategia tenemos al resumen que...