capitulos de tesis

LA SELECCION PARA EL INGRESO
EN LA UNIVERSIDAD

MIGUEL SIGUAN
1. C. E. UNIVERSLDAD DE BARCELONA

1. El interbs por la selección.
2. Las justificaciones de la selección.

3. La organización de la selección y sus problemas.
3.1. Aptitudes o conocimientos.
3.2. Ingreso en las distintas facultades.
3.3. Repetición de las pruebas.
3.4. Selección a nivel nacional.
3.5. Condicionamientosterritoriales.
4. La enseñanza media como proceso selectivo.

5. Consideraciones finales.

1. EL INTERBS

POR LA SELECCZ~N

El crecimiento vertiginoso del alumnado universitario no es un fenbmeno
exclusivamente español, sino que en mayor o menor proporción ocurre en
todo el mundo. Se ha calculado que en los últimos quince años, en el conjunto de las universidades del mundo estecrecimiento ha sido de un 10 por
ciento anual con tendencia a aumentar en un futuro inmediato.
Las razones de este crecimiento son las mismas que explica el CTC&.
miento de la educación en todos los niveles y que alimentan el llamado
"boom" de la educación: la civilización técnica exige un mayor grado de
conocimientos para iniciar cualquier ejercicio profesional, el desarrollo econó.
mico ofrecelos medios para mantener a una parte importante de la poblacibn
dedicada a prepararse para su ejercicio profesional y los ideales democráticos
exigen que toda la población, al menos en teoría, pueda gozar de los beneficios de una educación prolongada.
Estas razones deben producir el establecimiento de una enseñanza básica
unificada y generalizada. Pero de hecho producen además, y generalmenteantes, un crecimiento extraordinario de la enseñanza media y en este
crecimiento acelerado de los alumnos que acaban la enseñanza media lo
que a su vez provoca el crecimeiento universitario.
Pero el crecimiento de las universidades, por fuerte que sea, no basta para
absorber el crecimiento acelerado de la enseñanza media.
Esta desproporción, comprobable a nivel mundial, explica el interés
porlos sistemas de selección para el ingreso en la Universidad, susceptibles
de moderar el crecimiento del alumnado universitario.
En el presente informe se pretende desarrollar la problemática de esta
selección y sus implicaciones.

La primera y más antigua justificación de la selección la pone en
relación con la capacidad de un establecimiento universitario. Ca aciclad
determinada por loselementos materiales de la enseñanza: capacida de las
aulas, bibliotecas y laboratorios, habitación en el caso de instituciones residenciales y también por el número de profesores y, en general, por la cantidad y
calidad del equipo pedagógico.

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Miguel Siguan

En Inglaterra, quizá porque sus universidades han sido tradicionalmente
residenciales, esta limitación del número de losalumnos se ha dado siempre
por supuesto, y ha sido recogida por los países de tradición anglosajona, en
primer lugar sus antiguas colonias. El que en algunos de estos países las
universidades sean instituciones privadas o plenamente autónomas ha favorecido esta limitación. Cada Universidad aceDta sólo la cantidad de alum
nos que considera que puede educar eficazminte.
En las universidades delcontinente, en cambio, no existía ninguna
limitación numérica a la entrada y se aceptaba a todos los que habían
terminado la enseñanza. Es cierto, por otra parte, que en los países del
continente la enseñanza media estaba organizada y controlada por el Estado,
lo que no ocurría en Inglaterra, y por tanto que existía un proceso selectivo
para llegar a la Universidad que consistía, y sigueconsistiendo, en superar
la enseñanza media. Pero de todos modos esia selección no implicaba un
nuwzerus clausus.
El nuwaerus clausus lo encontramos y precisamente en el continente, en
un contexto distinto del universitario, en los centros de enseñanza su riow
que preparan profesionales al servicio del Estado y les aseguran un emp eo al
tCrmino de los estudios. Una academia militar, o una...