Características de la escuela integradora

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Características de la Escuela Integradora
Investigación de: Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-España.
En este ensayo hablaremos de todo lo que tenga que ver con la integración educativa, quienes colaboran a que ésta se logre con éxito, que características tienen las escuelas con diversidad de alumnos, qué función tienen los maestros de apoyo, qué tipo de institucionesson las que apoyan la educación especial en México, conoceremos el perfil que debe tener un maestro de educación especial y como debe ser la convivencia de las autoridades, los directivos, profesores, maestros de apoyo, alumnos y padres de familia.
Las Necesidades Educativas Especiales son aquellas necesidades que no son fácilmente cubiertas con las dotaciones que tenemos actualmente en lasescuelas; por ello las escuelas que atienden a estos niños deben tener ciertas características como la de tener interés en querer apoyar a estos pequeños, la creatividad para innovar nuevas formas de aprendizaje para ellos, iniciativa por querer utilizar todos sus medios para su mejor desenvolvimiento y la motivación que es más el amor por estas personitas especiales para querer verlas realizadasutilizando toda su capacidad para aprender nuevas y mejores formas de vida.
La integración educativa, no solo recae en la responsabilidad del maestro de apoyo o el titular, requiere de la integración y cooperación de las autoridades para brindar los recursos necesarios para su desempeño, de los docentes para que innoven y apliquen los materiales, de los directivos para administrar y distribuirlos planes de estudios, los padres para reforzar en casa lo que aprendieron en la escuela y les ayuden a aplicarlo en la vida diaria y los alumnos ya que ellos pondrán el mayor esfuerzo por aprender y superarse, y el desarrollo activo de la integración se ha ido logrando poco a poco a partir de las experiencias que viven y comparten las cuales enriquecen nuestros conocimientos, ya que cadaexperiencia será diferente y así los maestros se formaran nuevas metas y competencias.
La Subsecretaría de Educación Básica y Normal se ha dado a la tarea de investigar el uso y aplicación de la integración en las escuelas, y desde 1995 se comenzaron algunos proyectos y censos para conocer e investigar el desenvolvimiento de los niños con necesidades especiales, en sus aulas regulares, elcompañerismo y colaboración que existe entre maestros, alumnos y alumnos con maestros para lograr una convivencia armónica, aprovechando sus capacidades para destacarlo como a cualquier otro estudiante regular.
En 1998 se implementó el Programa General de Integración Educativa, para conocer a través de las experiencias y diferentes casos los fundamentos filosóficos, los principios operativos de laintegración educativa y la importancia de hacer adecuaciones curriculares; para corroborar lo que era la integración educativa en ese tiempo el Dr. Ismael García Cedillo decía que esta es solo un proceso que no tiene marcha atrás, la integración es inevitable e irreversible ya que la sociedad está cada vez más consciente de lo que es para los niños el convivir con sus compañeros, el conocer su cultura ysu entorno entre otras cosas, así como también la Maestra Rosa Oralia Bonilla comentaba que la educación en la comunidad se debe desempeñar como un trabajo en equipo, compartiendo la misma visión y metas de apoyar a los alumnos regulares y especiales.
Para 1999, se analizaron las condiciones básicas para garantizar la integración educativa y después las necesidades educativas especiales, queacaparara el área auditiva, motriz, intelectual y visual así como el ambiente social en que se desenvuelven los niños. Al revisar los entornos en los que se desarrollan comprendimos las condiciones básicas de la integración como son la actualización de profesores de escuelas regulares, la colaboración y apoyos mutuos entre los maestros regulares y los profesionales de educación especial, la...
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