ESCUELA INTEGRADORA

ESCUELA INTEGRADORA
Corriente pedagógica que pretende incorportar la educación especial a la escuela regular. Educacion basada en las posibilidades, mas allá de la limitación. Facilta la inserción a otros grupos sociales, mas allá de la escuela.
Mayor aceptación de las diferencias, lo cual es altamente positivo para el aprendizaje de todos los alumnos. Los niños sin discapacidad funcionan comoauxiliares de apoyo a sus compañeros de capacidades diferentes. Los padres participan y colaboran en las actividades de sus hijos. Alli se comparten espacios educativos con calidad, en un contexto de igualdad y equidad.
Se requiere la intervención y la corresponsabilidad de toda la estructura básica para crear las condiciones para que estos niños puedan ser atendidos en una escuela regular.
“No esla discapacidad la que hace difícil la vida, sino los pensamientes y acciones de los demás” .


La Integración Escolar como medio para favorecer los principios de Diversidad e Igualdad.
La diversidad está sustentada por teorías que hablan de la importancia de la interacción social y la convivencia, y cómo a partir de la socialización con distintos individuos se adquieren conocimientos y seaprende a respetar la ideología y características individuales de cada individuo, la teoría sociocultural de Vigotsky es una de las teorías que explican lo anterior y parte de los siguientes postulados básicos (Woolfolk, 2010):
La educación tiene como objetivo el desarrollo de la personalidad individual. La personalidad humana se caracteriza por su potencial creador, consecuentemente, a fin dedesarrollar la personalidad humana, el sistema educativo debe establecer condiciones para descubrir y desarrollar el potencial creativo del estudiante.
La Interiorización de valores se desarrolla en el proceso de enseñanza - aprendizaje y está mediatizada por otros.
El maestro dirige y guía el aprendizaje del alumno. Los métodos más valiosos para el proceso de enseñanza -aprendizaje son los que adaptansus características personales; los métodos no pueden ser uniformes.
El conocimiento se desarrolla en un contexto de interacción social y, posteriormente, es interiorizado por el individuo.
Estas ideas de Vigostky pueden aplicarse a las aulas integradoras, que resaltan el papel de las interacciones y que facilitan el aprendizaje en contextos heterogéneos.
Las aulas integradoras utilizan tambiénmétodos que requieren la colaboración de la enseñanza y el aprendizaje, consideran que el papel del profesor debe ser de facilitador del aprendizaje y éste de prestar atención hacia las características propias de cada estudiante y sus variadas habilidades, el curriculum debe favorecer siempre la interacción y socialización del estudiante en distintos contextos, el estudiante con NEE debe desarrollarla capacidad de adaptarse a él como parte de su aprendizaje dentro del aula.
Otra teoría que favorece el reconocimiento de las características individuales es la de las Inteligencias múltiples. La teoría de las Inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner (que fundamentó parte de la misma en la observación y estudios sobre capacidades de los niños con deficiencias y en el significado de lainteligencia para diferentes culturas), (Woolfolk, 2010), cuestiona la conceptualización clásica del conocimiento, aptitud e inteligencia, y afirma que coexisten distintas inteligencias en un mismo individuo: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal.
Para las aulas Integradoras, la noción de inteligencias múltiples tiene importantesimplicaciones prácticas. Los maestros pueden examinar el comportamiento no convencional de los estudiantes con NEE y desarrollar estas habilidades en el contexto del aprendizaje.
Esta teoría puede cuestionar además los sistemas de clasificación actuales aplicados a niños con discapacidad y, al mismo tiempo, permite a los docentes ver la idiosincrasia y los estilos de aprendizaje de los alumnos y...