caracter social de la educacion
Páginas: 5 (1246 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2013
El carácter social de la educación
Emile Durkheim apuesta por una concepción social de la educación, en clara oposición al espíritu individualista defendido por Kant, Herbert, Mill o Spencer.
Según Durkheim, el humano se compone de: Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada, idéntico al de los animales y que se basa en el instinto para realizar el aprendizaje quenecesita, y un ser social, que se expresa en un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres no individuales, sino encuadradas en el grupo en que se vive. La educación tiene como fin crear este nuevo ser social a partir del ser egoísta del recién nacido. Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje a al ideal de hombre labrado por la sociedad.
Instituciones educativas y sucontribución a la transformación social
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
En los últimos días el tema educativo ha ocupado espacios significativos en los medios de comunicación social del país. Tanto en prensa, como en radio y televisión, el nuevo Currículo Nacional Bolivariano (CNB) ha captado la atención de losciudadanos venezolanos, que hoy más que nunca se interesan y participan de los acontecimientosque surgen en nuestra sociedad.
Desde 1999, con la Constituyente Educativa, se puso de manifiesto la necesidadde cambios en el Sistema Educativo venezolano, y con la aprobación de la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela (CRBV), se reafirmó esa necesidad de transformaciones profundas enla sociedad venezolana.
La meta es formar un ser social solidario.Esa Constitución,aprobada en 1999, establece como fin supremo del Estado,refundar la República,para lo cual se requiere de la formación de un nuevo ciudadano, un ser conconciencia social, formado para la libertad, para la cooperación, la solidaridad, la convivencia, la unidad y la integración, valores contenidos en el preámbulo de la Carta Magna.
Ese nuevo ser es el que se pretende formar a partir de lacomplementación y aprobación del nuevo diseño curricular propuesto por el Ministerio del Poder Popular para la Educación(MPPE), desde finales del año 2007.
El texto base del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano (SEB)señala, al final de su presentación, que “…a través de este documento sepresentan las líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia ypertinencia al procesoeducativo propio del modelo de sociedad que estamosconstruyendo; único camino para construir un país en el que reine la justiciasocial, la igualdad y la hermandad”.
El nuevo currículo plantea un cambio en la relación educando-docente .Los propios educadores venezolanos han dado aconocer, en diversas oportunidades, las razones por las cuales este nuevo diseño curricular debe guiar el quehacereducativo venezolano. En esa línea,han destacado aspectos novedosos del CNB, como lo es el cambio en lasrelaciones entre el docente y el alumno, y también entre la escuela y lacomunidad.
“Una de las fallas del sistema educativo venezolano estaba en que el maestro era un maestro de pizarrón. Ahora se propone un maestro que no se queda sólo enel aula, que va a las comunidades, a las familias, unmaestro preocupado por su entorno, un docente observador, que avanza de acuerdo a las necesidades del niño”, ¿será así estos supuestos? Para ellos los alumnos del Instituto Pedagógico de Barquisimeto“Luís Beltrán Prieto Figueroa de la sección 7EF02. Han presentado el siguiente informe, que contiene algunas posturas y opiniones que a lo largo de esto años se ha venido estudiando.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
El Sistema Educativo Bolivariano,SEB, Está dirigido a la atención de todos y todas con la finalidad de favorecerel desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos ytecnológicos propios de cada subsistema en correspondencia con las necesidadesy problemas planteados por los diversos contextos socioculturales que conformanla República Bolivariana de Venezuela.
En base...
Emile Durkheim apuesta por una concepción social de la educación, en clara oposición al espíritu individualista defendido por Kant, Herbert, Mill o Spencer.
Según Durkheim, el humano se compone de: Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada, idéntico al de los animales y que se basa en el instinto para realizar el aprendizaje quenecesita, y un ser social, que se expresa en un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres no individuales, sino encuadradas en el grupo en que se vive. La educación tiene como fin crear este nuevo ser social a partir del ser egoísta del recién nacido. Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje a al ideal de hombre labrado por la sociedad.
Instituciones educativas y sucontribución a la transformación social
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
En los últimos días el tema educativo ha ocupado espacios significativos en los medios de comunicación social del país. Tanto en prensa, como en radio y televisión, el nuevo Currículo Nacional Bolivariano (CNB) ha captado la atención de losciudadanos venezolanos, que hoy más que nunca se interesan y participan de los acontecimientosque surgen en nuestra sociedad.
Desde 1999, con la Constituyente Educativa, se puso de manifiesto la necesidadde cambios en el Sistema Educativo venezolano, y con la aprobación de la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela (CRBV), se reafirmó esa necesidad de transformaciones profundas enla sociedad venezolana.
La meta es formar un ser social solidario.Esa Constitución,aprobada en 1999, establece como fin supremo del Estado,refundar la República,para lo cual se requiere de la formación de un nuevo ciudadano, un ser conconciencia social, formado para la libertad, para la cooperación, la solidaridad, la convivencia, la unidad y la integración, valores contenidos en el preámbulo de la Carta Magna.
Ese nuevo ser es el que se pretende formar a partir de lacomplementación y aprobación del nuevo diseño curricular propuesto por el Ministerio del Poder Popular para la Educación(MPPE), desde finales del año 2007.
El texto base del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano (SEB)señala, al final de su presentación, que “…a través de este documento sepresentan las líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia ypertinencia al procesoeducativo propio del modelo de sociedad que estamosconstruyendo; único camino para construir un país en el que reine la justiciasocial, la igualdad y la hermandad”.
El nuevo currículo plantea un cambio en la relación educando-docente .Los propios educadores venezolanos han dado aconocer, en diversas oportunidades, las razones por las cuales este nuevo diseño curricular debe guiar el quehacereducativo venezolano. En esa línea,han destacado aspectos novedosos del CNB, como lo es el cambio en lasrelaciones entre el docente y el alumno, y también entre la escuela y lacomunidad.
“Una de las fallas del sistema educativo venezolano estaba en que el maestro era un maestro de pizarrón. Ahora se propone un maestro que no se queda sólo enel aula, que va a las comunidades, a las familias, unmaestro preocupado por su entorno, un docente observador, que avanza de acuerdo a las necesidades del niño”, ¿será así estos supuestos? Para ellos los alumnos del Instituto Pedagógico de Barquisimeto“Luís Beltrán Prieto Figueroa de la sección 7EF02. Han presentado el siguiente informe, que contiene algunas posturas y opiniones que a lo largo de esto años se ha venido estudiando.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
El Sistema Educativo Bolivariano,SEB, Está dirigido a la atención de todos y todas con la finalidad de favorecerel desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos ytecnológicos propios de cada subsistema en correspondencia con las necesidadesy problemas planteados por los diversos contextos socioculturales que conformanla República Bolivariana de Venezuela.
En base...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.